教學目標

　　1．進一步鞏固查字典的方法，知道“中”字有兩個讀音，能看懂漫畫明白道理，并能說說寫寫自己的感想。

　　2．采用自學自悟、小組合作、集體交流等方法學習。

　　3．能積極主動地參與活動，養成勤查字典的好習慣；激發保護動物的情感。

　　☆教學重難點

　　重點：運用已經掌握的查字典的方法解決閱讀過程中遇到的困難，用幾句話把自己的感想寫下來。

　　難點：引導學生看懂漫畫悟出道理。

　　☆教學準備

　　多媒體課件。

　　☆設計思路

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“要使學生的生活中不單單只有學習，還要使學習富有成就，就要給學生自由的時間。”課程標準也認為：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”所以，組織教學時教師應該留下充裕的時間給學生，鼓勵他們認真地去想、去做、去說、去寫。讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，并有所發現。在教學中實施合作學習，讓生生之間、師生之間的互動交往碰撞出思維的火花。

　　☆教學過程

　　設計理念

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1.小朋友，我們一起來玩一個有趣的聽聲音游戲．（一人學動物的叫聲，其他學生猜猜是什么動物的叫聲。）

　　2.（學生說到青蛙的叫聲，師適時引入。）小朋友對青蛙的叫聲這么熟悉，那對青蛙又了解多少呢？

　　3.學生自由討論交流。

　　二、閱讀短文，滲透學法

　　1．青蛙的確是非常好的益蟲。如果用一個詞來形容青蛙，老師想用上這個詞——“莊稼的保護神”。（師板書。）讓我們一起來看一下關于青蛙的資料，相信你一定會對它們有更深的了解。（課件上同時出現《莊稼的保護神》。要求：自己讀讀，如果有生字，先把圈出來，再查查字典。

　　2．大堂交流。（隨著學生的交流在課件中注上音。）

　　3．學生在小組內互讀，在學生之間相互聽好，要求讀準字音、不添字、不漏字、不讀破句。

　　4.小組推薦一名同學大聲地讀給大家聽，全班同學和老師一起評議、正音。

　　①.討論粘住小蟲，卷入口中，常常是百發百中”中兩個“中”字的讀音一樣嗎？

　�、�.通過討論了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百發百中（zhòng），意思是逮住了目標。”[

　�、�.學生再查資料，說說比以前知道了些什么。

　　三、組內交流，練習說話

　　1．正因為小青蛙如此可愛，又是莊稼的保護神，所以很多作家都把它們寫進詩里，編入歌中。讓我們一起來聽聽這首關于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘邊的小青蛙》。）

　　2．小青蛙為什么會害怕見人呢？（學生自由發表意見。）

　　3．多媒體出示人類濫殺青蛙的圖片以及引起的嚴重后果，師做旁白。

　　4．趙小偉為了發動大家保護青蛙，還畫了一幅有趣的漫畫。（出示練習8的漫畫，并簡單介紹什么叫漫畫。）

　　5．看了這幅畫，你明白了什么道理？有什么感想？（小組討論，集體交流畫面內容，說說自己明白了什么道理。

　　四、以說導寫，練習寫話

　　小朋友說得都非常棒，如果我們把自己的想法寫下來，讓更多的人有保護青蛙的意識，那多好啊！

　　要求：寫的時候注意格式，不會寫的可用拼音代替，但一定要寫正確。注意正確使用標點符號。

　　五、課外延伸，自選作業

　　1．除了青蛙以外，你還知道哪些動物也是人類的好朋友？我們應該怎樣對待它們呢？

　　2．今天的課外作業，教師想請你們從下面的作業中任選一個。

　　①.收集更多關于“人類的朋友”的資料，并為生字注上音。

　�、�.漫畫創作，宣傳環保。

　　好奇是學生的天性，以游戲導入新課的教學，激發學生濃厚的學習興趣。

　　青蛙是學生非常熟悉的小動物形象，尤其是農村的孩子。本環節的設計，引導學生聯系自己的生活經驗盡情訴說，在和諧自然的氛圍鍛煉自己的語言表達能力。

　　找找生字，查查字典，讀讀資料，這是一種學習方法的培養和學習習慣的養成。有了這樣的學習方法和習慣，學生在今后的學習中受益匪淺。

　　評價不是不是教師的專利，學生的互評可以讓學生相互交流和學習，取長補短，學會欣賞與建議。評價的時候，也是學生彼此間進行靈動的交際的時候。

　　這一次說是在學生對青蛙有了更多的認識之后，相信這種認識會讓學生對青蛙的保護意思更加強烈。

　　漫畫不像一般的文字，它需要我們仔仔細細觀察、領悟和揣摩，然后才能得到一種恍然大悟的感覺。在這里就切切實實需要小組成員之間的相互啟發。通過大家的討論和交流，就能感悟到畫中的含義，明白漫畫想告訴我們的道理。[

　　想怎么寫就怎么寫，給予學生表達的自由，學生才會大膽表露自己內心真實的想法，才會有真實的情感。對于格式的規范是讓學生養成好的寫作習慣。寫的要求只需文通句順、言之有理。

　　教師應從作業的主體——學生出發，設計具有多樣性的、富有創造性和趣味性的作業，讓他們自由選擇，讓學生通過創造性的作業活動充分發揮自己的潛能。