教學內容：P4例3、做一做，P5例4、做一做，P8—9練習一第5—9、13題。

　　教學目的：

　　1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。

　　2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。

　　3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

　　教學重點：小數乘法的計算法則。

　　教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。

　　教學過程：

　　一、引入嘗試

　　1、出示例3圖：同學們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： 0.8 ×1.2）

　　2、嘗試計算

　　師：觀察算式和前面所學的算式有什么不同？

　　這就是我們要學的“小數乘小數”，兩個因數都是小數，怎樣計算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習，指中板演：

　　方法一：1.2米=12分米 0.8米=8分米 12*8=96（平方分米） 96平方分米=0.96平方米

　　1. 2 擴大到它的10倍 　 　 1　2

　　× 0. 8 擴大到它的10 倍 × 　 8

　　0.9　6 縮小到它的1/100 　 　 　 9　6

　　3、1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的？

　　引導學生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍；再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍，這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

　　4、觀察一下，因數與積的小數位數有什么關系？（因數的位數和等于積的小數位數。） 想一想：6.05×0.82的積中有幾位小數？6.052×0.82呢？

　　5、小結小數乘法的計算方法。教學例4

　　師：請做下面一組練習

　　（1）練習（先口答下列各式積的小數位數，再計算）P4做一做

　�。�2） 引導學生觀察思考。

　�、倌闶窃鯓铀愕�？（先整數乘法法則算出積，再給積點上小數點。）

　�、谠鯓狱c小數點？（因數中一共有幾位小數，就從積的最右邊起，數出幾位，點上小數點。）

　�、� 計算0.56×0.04時，你們發現了什么？那當乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點？（要在前面用0補足，再點小數點。）

　　通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則是怎樣的？

　�。�3） 根據學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）

　　（4）練習：

　　①判斷，把不對的改正過來。

　　0.0 2 4 　 　 　 　 　 　 　 　 0.0 1 3

　　× 0.1 4 　 　 　 　 　 　 × 0.0 2 6

　　9 6 　 　 　 　 　 　 　 　 　 7 8

　　2 4 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2 6

　　0.3 3 6 　 　 　 　 　 　 0.0 0 0 3 3 8

　　②根據1056×27=28512，寫出下面各題的積。

　　105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

　　三、應用

　　1、在下面各式的積中點上小數點。

　　0 . 5　8 　 　 6 . 2　5 　 2 . 0　4

　　× 4. 2 　 × 0 . 1　8 　 × 2　8

　　1　1　6 　 5　0　0　0 　 1　6　3　2

　　2　3　2 　 　 6　2　5 　 　 4　0　8

　　2　4　3　6 1　1　2　5　0 　 5　7　1　2

　　2、P5做一做

　　3、P8頁5題：先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。

　　四、體驗：回憶這節課學習了什么知識？

　　五、作業 ：P8第7、9題，P9第13題

　　課后小記：

　　經過預習學習效率大大提高。兩道例題能在一課時內完成， 且還留有較充分的時間做課堂作業。

　　作業中的主要問題有以下幾種：

　　1、豎式寫法格式不正確。如有的學生將小數乘法和小數加法的格式混淆，寫豎式時錯將小數點對齊了寫。

　　2、小數點定位存在問題。1。06*25有個別學生認為25是兩位小數，所以出現積的小數點定位錯誤。