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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案——比多少

2009-11-11 18:58:06     下載試卷     標(biāo)簽:一年級(jí) 教案 數(shù)學(xué)

  教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)6-7頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。

  ⒉初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

  ⒊初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)用具:

  教具:第6-7頁(yè)的主題圖課件。

  學(xué)具:有關(guān)小兔、小豬頭像、磚頭和木頭等學(xué)具卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、情境導(dǎo)入

  ⒈課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。

  師:仔細(xì)觀察,你們看到了什么?能和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎?

  學(xué)生互相說(shuō),教師注意觀察發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言組織較好的學(xué)生,請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)圖意。

  ⒉師:你能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):有4只兔子、3只小豬、3個(gè)蘋果、4根木頭等等。

  二、探究比較方法

  ⒈教師選出學(xué)生所說(shuō)的數(shù)量:3只小豬、4根木頭。

  要求學(xué)生擺出學(xué)具。(課件也出示卡片)

  師:看到擺出的學(xué)具,小朋友有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小豬少,木頭多。

  師:你是怎么知道的?

  要求學(xué)生同桌互說(shuō),再指名匯報(bào)。

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):①數(shù)一數(shù),小豬3只,木頭4根,所以木頭多。

  ②把木頭分給每只小豬,還多了一根木頭。

  教師要求有第②種想法的學(xué)生在投影儀上用學(xué)具擺一擺是怎樣分的。

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn):①把木頭放在每只小豬旁邊。

  ②也可能把木頭對(duì)齊小豬放在下面。

  教師對(duì)以上方法進(jìn)行表?yè)P(yáng),用課件演示強(qiáng)調(diào)第②種方法。(課件閃爍多余的1根木頭)

  師小結(jié):1只小豬扛1根木頭,還多了1根木頭,我們就可以說(shuō)木頭——(生:木頭多),也可以說(shuō)小豬——(生:小豬少)。

  ⒉完成練習(xí)一T1

  學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。

  ⒊教師演示課件:(小豬、木頭圖中多余的木頭消失)

  師:你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢?小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少?

  生:小豬和木頭一樣多。

  師:你是怎么知道的?

  生可能會(huì)說(shuō):1只小豬扛1根木頭,木頭沒(méi)有多,剛剛好。

  師強(qiáng)調(diào):1只小豬對(duì)1根木頭沒(méi)有多余,我們就可以說(shuō)小豬和木頭同樣多。(課件顯示:同樣多)

  學(xué)生齊聲說(shuō):小豬和木頭同樣多。

  (課件重新回到小豬、木頭圖)

  師:現(xiàn)在木頭不消失,怎樣做也可以使它們同樣多?

  生:小豬再來(lái)1只。(課件出示1只小豬與木頭對(duì)應(yīng))

  ⒋動(dòng)手操作

  ①師:這幅圖中還有別的東西可以用“多”、“少”、“同樣多”來(lái)表示嗎?

  a.指名說(shuō)幾個(gè)。

  b.剩余的要求學(xué)生同桌互說(shuō)。

  ②引導(dǎo)學(xué)生選其中一樣,擺一擺學(xué)具卡片。

  教師巡視,特別表?yè)P(yáng)用“一一對(duì)應(yīng)”擺法的學(xué)生。

  ⒌指名說(shuō)說(shuō)生活中間同樣多、多些、少些的例子。

  三、練習(xí)鞏固

  完成練習(xí)一T2、3、4。

  ⒈T2用課件演示“一一對(duì)應(yīng)”加以指導(dǎo)。

  ⒉T4比較方法很多,教師注意多加引導(dǎo)。

 

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