教學內容

　　人教版教科書第59頁例1、例2及“做一做”，練習十五第1～5題．

　　素質教育目標

　　（一）知識與技能

　　通過學習，掌握分數四則混合計算的運算順序，會正確進行計算．

　　（二）過程與方法

　　培養學生知識的遷移類推及計算能力．

　　（三）情感、態度與價值觀

　　通過數學活動，激發學生學習數學的興趣及運用數學知識的能力．

　　教學重點

　　掌握分數四則混合計算的運算順序。

　　教學難點

　　掌握分數四則混合計算的運算順序，會正確進行計算

　　教具準備

　　多媒體課件一套．

　　學法引導

　　引導學生運用已有經驗，進行知識類推遷移，通過體驗，掌握計算方法。

　　教學過程

　　一、設疑導入  出示一組算式．（課件出示．）

　　7＋42÷6　　　　　　　 　 ＋ ÷ 　　　　　480－（32＋32÷4）

　　÷［（ ＋ ）× ］　　20－ × 　　　　［4－（ － ）］×

　　觀察以上6個算式，討論．1．這些算式有什么共同之處？（都是四則混合運算式題．）2．根據算式的特點，可以分為哪幾類？

　　二、新課（小組合作，研討新課．）

　　第2個問題可以先讓學生小組討論，然后派代表匯報．

　　學生的分類大致有以下幾種：

　　1．依據計算步驟分為：

　　兩步計算的有：

　　三步計算的有：

　　2．按算式中數的特征可以分為：

　　屬整數四則混合運算的有：

　　屬分數四則混合運算的有： ……

　　3．教師重點依據學生的第2種分類，先讓學生說說分數四則混合運算的順序．再具體說出下面各題應先算什么，再算什么．

　　4．出示下面一組算式．

　�。�1）讓學生仿照整數四則混合運算的順序，分小組試著說出上面4道分數四則混合運算的順序，分組進行匯報．

　　（2）學生匯報運算順序時，仿照上面題的方法用紅線標出運算步驟．

　　（3）讓學生分小組試做，每人試做兩題（一題有括號，一題無括號的）．（4）請其中一個小組派代表匯報每題的運算過程及結果，其他組進行核對．

　　5．讓學生把整數四則混合運算式題與分數四則混合運算式題進行對比，找出它們的共同點，進而總結出分數四則混合運算的運算順序．

　　三、反饋練習

　　1．先說出下面各題的運算順序，再計算．

　�。�3÷ 　　 2－ ×   23－ × × 　　　　 × ＋ ÷

　　2．請你用 、1、 、 、 、 等數編幾道分數四則混合運算式題．

　�。�1）小組協助完成．（2）每個小組成員選2題，先說運算順序，再計算．

　�。�3）各小組匯報編題及計算情況，對編得合理，計算準確的小組給予獎勵．

　　四、鞏固練習

　　1．練習十五第4題．獨立做，集體訂正．2．課堂作業：練習十五第5題．