電視劇大都有片尾曲。一次偶然的機會，我發現給課文編課后歌特別受學生歡迎。

　　講完《賣火柴的小女孩》，大多數孩子眼里還噙著淚花，有的還握著小拳頭，他們仍沉浸在小女孩悲慘的遭遇里。我看大家意猶未盡，就說：“咱為賣火柴的小女孩編一首歌怎么樣？”大家一聽說編歌，來了興致，嘴里念著，手中寫著，最后我把大家的歌詞做了修改，定稿為：

　　在那遙遠的丹麥，

　　有一個賣火柴的小女孩，

　　大年三十還要光著腳丫上街賣火柴，

　　她又冷又餓又孤獨，

　　為此她一連擦燃了五次火柴。

　　第一次看見了溫暖的大火爐，

　　第二次看見了噴香的烤鵝朝地走過來，

　　第三次看見了美麗的圣誕樹，

　　第四次看見了疼她愛她的奶奶，

　　為了留住奶奶，她擦燃了大把的火柴……

　　可憐的小女孩，凍死在大年夜，

　　富人們卻在喝好酒吃好菜……

　　我和同學們一起分析了這首歌的感情基調，大家覺得宜用低沉緩慢的語調來吟唱，以表達對小女孩缺暖少愛的同情。她五次擦燃火柴時所看到的幻景，應用既快樂又憂傷的語調來唱，先快后慢。

　　因為她看到的幻景對自己來說，是多么的美好，而在那時的社會是根本不可能實現的，更襯托出小女孩的悲慘。“可憐的小女孩，凍死在大年夜”，應唱出小女孩的悲苦；“富人們卻在喝好酒吃好菜……”，應唱出對富人缺乏同情心、不管他人死活的憤恨。

　　當我飽含感情唱完這首歌時，已有幾個孩子在抽泣。小紅擦了擦眼淚說：“老師，我用歡快的調子編一段怎么樣？”

　　“你能行！”我說。片刻功夫，她就編好了：

　　賣火柴的小女孩，

　　請你到我們家里來！

　　在這里，你不冷，你不餓，

　　更不缺少愛；

　　我給你幾件新棉衣，

　　給你準備好吃的飯菜；

　　我們唱歌，我們跳舞；

　　爸爸媽媽喜，爺爺奶奶愛；

　　讓你溫暖，讓你幸福，

　　讓你快樂自在；

　　賣火柴的小女孩，大家都愛你，

　　你愿不愿意來……

　　下課了，同學們還在一遍又一遍深情地唱著自編的歌曲。

　　小紅在日記里這樣寫道：今天，我唱著自己編的歌曲，覺得比歌星唱得還動聽，希望以后多讓我們編唱這樣的歌曲。

　　這樣，我長大后會成為一位大歌唱家。

　　這次課后編歌曲，激發了學生的學習興趣，加深了他們對課文的理解，又鍛煉了寫作能力和言語表達能力，使他們嘗到了成功的喜悅。