師：今天我們繼續來學習《花鐘》這篇課文。（在黑板上貼出花鐘的圖案，媒體演示各地的花鐘，教師介紹）。李老師的家鄉，也有一個巨大的花鐘。那么，課文中的花鐘又是怎樣的一回事呢？老師朗讀課文，愿意讀的同學可以小聲跟老師讀。

　　老師配樂朗讀課文。

　　師：誰來說一說讀了課文你都知道什么？

　　生：讀了課文我知道了。

　　師：把這三個自然段的內容綜合起來就是文章的主要內容。這篇課文生字特別多，請大家自由讀課文，別忘了拿起鉛筆，邊讀邊劃生字。

　　師：我看到有些同學還拿出了字典。

　　師：下面我們帶著拼音，一起來讀一讀這些詞語。（生讀生字。）

　　師：離開了課文的拼音還能把這些生字度準確嗎？（生再讀生字。）

　　開火車讀生字，糾正讀音，然后齊讀。

　　師：這篇文章有哪些文字是描寫花的。

　　生：爭奇斗艷

　　生：嬌嫩

　　生：淡雅

　　生：物色

　　師：她說物色是描寫花的，大家能找到這個詞嗎？

　　生：找到了。

　　師：這些詞中，有描寫花香的、花色的，這么多描寫花的詞，都描寫了哪些花呢？趕快找找這些花的名字。

　　生：荷花

　　生：曇花

　　生：牽牛花

　　多媒體展示各種花，學生說花名。

　　師：這些花，哪一種可以說是淡雅，哪一種可以說是艷麗呢？

　　生：淡雅的有睡蓮……

　　師：這些花里有哪些花

　　出示“比如，曇花……”

　　師：我們再讀一次——嬌嫩

　　生：萬壽菊欣然怒放……

　　師：我們一起來讀一讀

　　師：我們要像記住這個詞就可以把這個詞語放到句子中多讀幾遍。

　　師：還有嗎？

　　生：睡蓮從夢中醒來

　　生：牽牛花

　　生：萬壽菊欣然怒放。

　　師：我們已經說過這句了，誰能把自己選擇的最美的句子讀給大家聽。

　　生讀。

　　師：你們想不想舒展一下自己的身子？教師做動作，學生朗讀句子。

　　師：作者筆下的這些花呀，各有各的姿勢，鮮花的開放不只一種說法，課文就是一個很好的例子。要想記住它，摘抄是很好的辦法。下面就打開你的摘抄本，翻開書，有嬌嫩……要注意看清這個字的結構，看好書。

　　（學生摘抄喜歡的詞句，教師巡視。）

　　師：好了，我們先寫到這兒。

　　師：花鐘的秘密就在這里，老師帶著大家讀讀課文，一起去探尋花鐘的秘密，凌晨四點……（學生補充）……中午……，好了，下面同學之間也這樣讀課文。

　　師：那，老師說什么花兒開，你能說嗎？

　　生：……

　　師：你聽，……開了。

　　生：七點。

　　生：晚上八點。

　　生：晚上七點左右。

　　師：左右，還可以怎樣說？

　　生：差不多。

　　師：黑板上這個大花鐘，老師想請兩名同學貼上兩只蝴蝶，下面的同學同桌互相配合制作花鐘。

　　（兩個學生上黑板貼畫）。

　　師：好，貼好的同學把自己的作品舉起來給大家看。很好很好，來我們看看黑板上，兩名同學已經幫助老師把花鐘貼好了。（有些學生還在貼）

　　師：現在，這座大花鐘已經不需要指針了，因為—— 讀—— （課文）“你只要看看什么花剛剛開放，就可……”

　　師：把有趣兩個字寫在花鐘的下面。請一學生上黑板板書。

　　師：老師找了很多資料，也沒有找到在兩點鐘開放的花朵。但是，老師找到了另外一種山紅海綠花，還有其它的幾個時刻，需要什么花去表示呢？這就需要大家到課外和大自然中去尋找……