1、聯(lián)系生活，引發(fā)語感訓(xùn)練。葉圣陶先生說：“要求語感敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。”因此，上語文課時要用學(xué)生熱愛的大自然、用學(xué)生的生活體驗，學(xué)生心中眼中的人、事去引發(fā)文章的語感訓(xùn)練。如吳老師在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，結(jié)合寧波特產(chǎn)慈溪楊梅問：“你們吃過慈溪楊梅嗎？看過慈溪楊梅林嗎？請大家說一說。”一石激起無數(shù)朵浪花，引出了“愛”的語感訓(xùn)練，取得良好的教學(xué)效果。

　　2、運用小組合作方式、討論、辯論、爭論文中詞句，進(jìn)行語感訓(xùn)練。《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》中“貪婪地吮吸甘露”一句，教師一問：你們讀懂了什么？學(xué)生討論，各抒已見。

　　a、在春雨綿綿之中我仿佛看到青山、綠葉、紅梅。

　　b、我仿佛聽到可愛的嬰兒吮吸奶汁的那種愉快的滋滋聲。

　　c、這是一幅春雨潤梅圖。

　　這樣讀讀議議，議議讀讀，由意境之美、語言文字之美，感受到物美情美，并由此產(chǎn)生了朗讀的語感。在此過程中，每個學(xué)生都積極調(diào)動自己的生活積累和知識經(jīng)驗，而每個學(xué)生所得到的感受和體驗都是不同的，都帶上了自己的經(jīng)驗和情感，從而激活思維，有效培養(yǎng)了思維能力。