教材分析：
這篇童話故事通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展，這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)理的陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對(duì)話中充分體現(xiàn)。此外，具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。
2、知識(shí)目標(biāo)：初步把握課文的主要內(nèi)容，正確、有感情地讀出陶罐與鐵罐的對(duì)話。
3、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境法，看圖配話
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐與鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)的朗讀學(xué)習(xí)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶灌的謙虛而不示弱。
教學(xué)難點(diǎn)：在陶罐與鐵罐的對(duì)話與神態(tài)、動(dòng)作中感悟兩者的不同，在了解陶罐與鐵罐的性格時(shí)聯(lián)系實(shí)際懂得發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與短處。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：
班中的小優(yōu)遇到上煩心事，她的語(yǔ)文成績(jī)挺好的，數(shù)學(xué)成績(jī)不怎么好，每次她的同桌都嘲笑她太笨了。她心理很傷心，但又不知道應(yīng)該怎么辦才好？
1、對(duì)于此事你有什么看法？（預(yù)設(shè)學(xué)生們會(huì)勸她，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，教師以肯定為主。）
2、在我們的生活中，在每個(gè)人的身上都有長(zhǎng)處與短處，我們既要看清自己的長(zhǎng)處也要看清自己的短處。
出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
二、初讀課文，了解故事內(nèi)容。
1、自己讀童話故事，想想你比較喜歡誰(shuí)？為什么？
出示自覺(jué)要求；1、認(rèn)真讀一讀，難讀的字多讀幾遍，畫(huà)出自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，從課文中獲得了哪些有用的信息？
（提示：可以是讀懂了詞語(yǔ)，了解某個(gè)人物，或者知道了某個(gè)道理。）教師注意學(xué)法的小結(jié)。
從詞語(yǔ)中理解了，從前后聯(lián)系中了解，從人物語(yǔ)言或動(dòng)作中明白了什么道理。
三、讀對(duì)話，了解人物
1、填空：我喜歡什么？理由是。
預(yù)設(shè)1：喜歡陶罐。（謙虛，樸實(shí)，有價(jià)值）
預(yù)設(shè)2：喜歡鐵罐。（或許沒(méi)有人喜歡）
先說(shuō)喜歡陶罐的原因：
（提示：你可以說(shuō)說(shuō)你找到的句子或者詞語(yǔ)）
2、先請(qǐng)學(xué)生按照自己的想法說(shuō)一說(shuō)。
3、出示陶罐的句子：
“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。（謙虛）
“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)。“我們生來(lái)的任務(wù)是盛東西，并不是來(lái)互相撞碰的。在完成我們的本職任務(wù)方面，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……”（能同時(shí)看到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）
“何必這樣說(shuō)呢，”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處好，吵什么呢！”（友好）
“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“我的兄弟鐵罐就在我的身邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了。”（善良）
（2）先請(qǐng)學(xué)生把這些讀一讀，你看到了一個(gè)怎么的陶罐？
（3）你是怎么把這個(gè)陶罐展示給大家的？
（4）“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。為例
自己讀一讀陶是怎么說(shuō)的？
你們聽(tīng)出了陶罐的語(yǔ)氣嗎？你們看到了陶罐的神態(tài)嗎？（謙虛）
聰明的小朋友早就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里的謙虛兩字早就告訴我們?cè)趺礃幼x好這句話了。在其他的這幾個(gè)句子里也藏著這樣的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)，并以此讀好這個(gè)句子嘛？
（5）在句子中讀好：謙虛，懦弱，惱怒，爭(zhēng)辯，羞恥。
師：我們可真會(huì)學(xué)習(xí)，在句子中有些詞語(yǔ)表示動(dòng)作，有些詞語(yǔ)表示語(yǔ)氣，有些詞語(yǔ)表示動(dòng)作，我們能抓住一些重點(diǎn)讀好句子，使我們的朗讀更動(dòng)聽(tīng)。
4、分角色朗讀陶罐與鐵罐。
5、讀一讀：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。（提示：快速讀課文）一想陶罐與鐵罐分別有什么優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
陶罐樸實(shí)，美觀，謙虛，善良易破
鐵罐牢固，耐用，便宜驕傲
師小結(jié)：原來(lái)陶罐與鐵罐是各有千秋，各有所長(zhǎng)呀。
四：聯(lián)系生活，學(xué)以致用
1、我們?cè)谡n文非常遺憾地看到，鐵罐最后不見(jiàn)了，出示最后一段人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土地都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。
鐵罐去了哪兒？它在消失之前，你猜，它想對(duì)陶罐說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自己想象說(shuō)話，陶罐，我想說(shuō)：
2、學(xué)了這個(gè)故事，你能對(duì)于剛才前面故事中的小優(yōu)的同桌說(shuō)些什么？
3、出示：“一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止不前，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。
最后用柯巖老師的話鼓勵(lì)我們自己，告誡我們自己：學(xué)生齊讀。
五、作業(yè)；
把表現(xiàn)陶罐與鐵罐的神態(tài)和動(dòng)作的詞句抄下來(lái)。
