上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺就是沒有達到預期的目標，沒能充分地調(diào)動起孩子們情

　　感。主要原因有：

　　1、對學生的已有知識和情感感受能力估計不足。

　　在剛剛開課的時候，我就出示題目，讓孩子們談?wù)剬φn題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從

　　何說起的樣子,顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應(yīng)。只好自己將對

　　課題的感受與孩子們分享。

　　2、內(nèi)容容量過大，沒有給學生留更多時間閱讀、思考。

　　盡管一再告誡自己課堂應(yīng)以學生的主體作用為主，可是一到上課的時候就又犯了毛病——唯恐

　　自己講得少、講不透。于是，就借助于課件，針對居里夫人的美麗大講特講，想把居里夫人的美麗

　　灌輸給學生。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以教師為中心的學習仍然占據(jù)著我的課堂，我一

　　定以此為誡，早日為學生放手。

　　當然在這一節(jié)課的教學中也有幾點自己感覺還算滿意的：

　　1.和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，通過學生的自評、互評來理解課文，并及時

　　給予了評價。

　　2．對教學資源庫中課件的利用，加深了學生對課文的理解。通過課件中的圖片展示、詞句解析

　　，引導他們感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗。

　　3、有一個環(huán)節(jié)設(shè)計得較好。居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面？

　　孩子們通過從文中的具體語言中感悟，得出了居里夫人的執(zhí)著追求、獻身科學、淡泊名利等方

　　面的美麗，從而知道了課文為什么以“跨越百年的美麗”來做題目。

　　一節(jié)課總是有很多的遺憾，我會不斷努力，備課中多備學生，盡量減少這種遺憾。