《學弈》是一篇文言文，這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明

　　了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈

　　秋同時教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最后指出這兩個人學習結果不同，并

　　不是在智力上有多大差異。

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”所以教學本課時，我主要是在引導學生喜歡學文言文的基礎

　　上進行教學，讓學生對文言文產(chǎn)生興趣，從而達到本課的教學目的。在本課的教學中，值得以后繼

　　續(xù)嘗試的教學方法有以下幾點：

　　一、 “授人以魚，不如授人以漁”，在教學本課時，我首先讓學生自己總結出學習文言文

　　的方法，讓學生有條理、有目的地學習本課文言文。

　　二、 “書讀百遍，其義自見”，在教學本課時，我把充足的時間留給學生讀書，通過各種

　　形式的朗讀，讓學生讀通、讀順、讀懂文言文，并且指導學生如何讀出韻味，讓學生充分感受到文

　　言文的韻律美。值得一提的是，教學文言文，教師的范讀起著非常重要的作用，直接培養(yǎng)了學生的

　　語感，指導了學生的個性化朗讀，誘發(fā)學生的情感。

　　三、 本節(jié)課圍繞著“讀、譯、悟、背”四個環(huán)節(jié)教學，這幾個環(huán)節(jié)層層推進，環(huán)環(huán)相扣，

　　思路非常清晰，符合學生的認知規(guī)律和思維活動規(guī)律。在教學本課時，老師始終只是個指導者，將

　　主動權還給了學生，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　教育本身是存在著缺陷的藝術，在本課的教學中，存在著以下幾點不足：

　　一、課堂學生有怯場現(xiàn)象，氣氛還不夠活躍，有個別學生沒有全身心投入到學習狀態(tài)中；

　　二、指導讀出韻味有走過場的趨勢，很少學生真正讀出了韻味；

　　三、拓展延伸的時間安排不夠合理，沒有充分的時間讓學生說出身邊存在著做事“三心二意”的現(xiàn)

　　象。