本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加

　　強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的

　　思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動

　　作詞語及恰當的修辭方法描述得真實具體，這是高段學習的一個重點，并注意引

　　導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習

　　的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提

　　綱，然后自學、交流，完完全全把學習的權利還給了學生。教師作為教學的傾聽

　　者，教學思路清晰，環節緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過

　　學生預習自學、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學習

　　的權利還給了學生。充分利用教材資源，注意知識的前后比較與銜接，通過自己

　　的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當的學法與寫作的指導，進行仿

　　寫練習，從而提高學生的寫作能力。