學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀課文，質(zhì)疑

　　1、導(dǎo)入：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，老師想提兩個(gè)問(wèn)題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？課文主要講了一件什么事？

　　2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己大聲去讀讀課文。

　　3、解答問(wèn)題并板書(shū)。（引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫(xiě)人記事文章主要內(nèi)容）

　　二、帶著問(wèn)題，再讀課文

　　1、過(guò)渡：通過(guò)剛才的朗讀，同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解，那么你看見(jiàn)了課題中提到的“那匹馬”了嗎？（沒(méi)有）

　　2、在課文的字里行間，已交代出攤主沒(méi)有“那匹馬”。認(rèn)真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書(shū)攤攤主的心思，可以用筆劃下來(lái)。

　　學(xué)生交流自己劃出來(lái)的部分，并說(shuō)明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：

　�。�1）他先是一愣，繼之眼睛一亮……

　　“一愣”代表什么？“一亮”又說(shuō)明什么？

　�。�2）他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道……

　　姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么？“命令道”讓你體會(huì)到什么？

　�。�3）“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”

　　“他”為什么“急了”？

　　（4）“回來(lái)”！他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰(shuí)能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫(xiě)？（為后文寫(xiě)出真相埋下伏筆。對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生了解即可）

　　（5）既然沒(méi)有“那匹馬”，攤主為什么說(shuō)“別餓壞了那匹馬”？

　　3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，交流各自的看法。

　　三、拓展延伸，動(dòng)手練筆

　　1、教師：隨著“我”推開(kāi)木板房的門(mén)而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的每一句話，“我”的心中，在這一刻會(huì)想些什么呢？

　　2、請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫(xiě)下來(lái)。

　　3、交流小練筆內(nèi)容。