一、教學(xué)設(shè)想
《我會(huì)畫》是一節(jié)一年級(jí)口語(yǔ)交際課。通過(guò)本節(jié)課啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)自然、探索自然、保護(hù)自然，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)交際能力的目的。我們針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的視覺(jué)（觀察）基礎(chǔ)、認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、努力探索口語(yǔ)交際教學(xué)的新路子。
一般口語(yǔ)交際課的教學(xué)，教師通常的做法是利用現(xiàn)有的材料，讓學(xué)生隨便說(shuō)話，形式單一，教法老套，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力沒(méi)有多大幫助。本次口語(yǔ)交際課力求擺脫傳統(tǒng)束縛，大膽設(shè)想，讓學(xué)生走近自然，觀察自然，了解自然，在教學(xué)中設(shè)置一系列開(kāi)放、有趣的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己熟知的圖形去描繪自然景物。
2、讓全體學(xué)生都經(jīng)歷口語(yǔ)交際的全過(guò)程。
讓全體學(xué)生都經(jīng)歷口語(yǔ)交際的全過(guò)程，具體作法是：首先是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望；其次是激發(fā)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生畫的欲望；第三是評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自發(fā)表現(xiàn)的欲望。
3、讓口語(yǔ)交際走向生活，走向自然。
有人就有口語(yǔ)交際。通過(guò)這節(jié)課，意在使學(xué)生初步懂得，口語(yǔ)交際是人們相互交往的必須，同時(shí)使學(xué)生明白生活中的人和事，自然中的景與物都是進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的好素材。
二、課堂實(shí)錄
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？
生：喜歡。
師：你們會(huì)畫什么呢？
生1：我會(huì)畫太陽(yáng)。
生2：我會(huì)畫小紅旗。
生3：我會(huì)畫小雨傘。
生4：我會(huì)畫公共汽車。
………
師：同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)了畫很多畫，今天老師和你們一起來(lái)學(xué)畫畫，大家高興嗎？
生（齊）：高興！
（二）指導(dǎo)方法，明確要求。
師：同學(xué)們?cè)诋嫯嫊r(shí)都用了哪些線條？
生：（略）
（教師板書：用“——”、“~~~”、“⌒”畫畫）
師：除了以上介紹的這些線條，你還可以用哪些圖形來(lái)作畫？
生1：用“ ”三角形。
生2：用“ ”圖形。
生3：用“ ”長(zhǎng)方形。
師：你們真了不起，知道利用這些圖形作畫，只要繼續(xù)努力，你將來(lái)一定會(huì)成為“小畫家”。
（板書： ）請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中哪些東西和這些圖形相似。
（三）學(xué)生實(shí)踐，教師跟蹤指導(dǎo)。
（過(guò)程略）
（四）課堂交流，討論評(píng)價(jià)。
（教室布置：黑板上板書“我會(huì)畫”，學(xué)生分成六個(gè)小組）
1、指導(dǎo)觀察圖畫。
第一組 圖1是“ ”，圖2是一棵樹，圖3是三座大山。
第二組 圖1是“ ”，圖2是一輪紅日，圖3是三棵向日葵。
第三組 圖1是“ ”，圖2是一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。
2、展開(kāi)合理想象，大膽設(shè)計(jì)。
3、學(xué)生討論，交流自己的構(gòu)思。
4、鼓勵(lì)想象、創(chuàng)作。
5、用彩筆涂上適當(dāng)?shù)念伾?/p>
6、口語(yǔ)交際。
（介紹自己的作畫內(nèi)容）
師：同學(xué)們利用“ ”、“ ”、“ ”、畫出了豐富多彩的畫，你能用這樣的句式介紹自己的作畫內(nèi)容嗎？
我喜歡畫畫，我在_____形的圖上加上幾筆，就變成了 _________________。
我用______圖形來(lái)作畫，用______色的彩筆，可以畫出_________________。
生：我喜歡畫畫，我在三角形的圖上加上幾筆，就變成了一棵松樹。
師：你能把松樹的顏色說(shuō)進(jìn)句子里面去嗎？
生：我喜歡畫畫，我在三角形的圖上加上幾筆，就變成了一棵挺拔的青松。
師：還能準(zhǔn)確地用上“挺拔”一詞，你真不簡(jiǎn)單！
生：我會(huì)畫火紅的太陽(yáng)。
師：你是用什么圖形，用什么顏色的彩色來(lái)畫太陽(yáng)的，能把這個(gè)句子說(shuō)完整嗎？
生：我用圓形來(lái)作畫，用紅色的彩筆畫出了火紅的太陽(yáng)。
師：說(shuō)得太棒了，既簡(jiǎn)潔，又明了。
生：我用長(zhǎng)方形和圓來(lái)作畫，結(jié)果畫出了一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。
師：真是棒極了，你簡(jiǎn)直就是一位小畫家。
師：舉手的小朋友很多，請(qǐng)大家說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)，看看誰(shuí)說(shuō)得好。
三、教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng)，創(chuàng)新思維的火花，熱烈的氣氛等均給人很大的感染，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化整合。
從本節(jié)課教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們并沒(méi)有僅僅停留在“讓學(xué)隨便說(shuō)說(shuō)而已”這一淺顯的層面上，更注重發(fā)展性和開(kāi)放性領(lǐng)域的目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，想象能力，口頭表達(dá)能力以及主體意識(shí)與創(chuàng)新精神，讓每一位學(xué)生在課堂上都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、教學(xué)方式的靈活多樣。
這堂口語(yǔ)交際課一改教師們往往僅用一種方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的方式，而是由學(xué)生自主選擇、自主探究、自主參與、自主合作等一系列方式方法，完成教學(xué)過(guò)程，學(xué)生手腦并用，課堂民主而活躍，為提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境。
3、教具準(zhǔn)備充分、周全。
一堂課上得成功與否，課前的準(zhǔn)備是關(guān)鍵。在上這堂課之前，我布置讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的景物，還通過(guò)看電視、看畫板、問(wèn)家長(zhǎng)、征得父母幫助等，獲取相關(guān)的信息和資料，并聯(lián)系“ ”、“ ”、“ ”圖形想一想。其次是讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課時(shí)用的材料如：紙卡、彩筆等。這一系列周全的準(zhǔn)備工作，為這堂口語(yǔ)交際課的成功奠定了基礎(chǔ)。
4、需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題。
（1）由于本節(jié)課采取了小組合作的形式進(jìn)行，雖然注重了培養(yǎng)學(xué)生自主參與、自主探究、相互合作的精神，但同時(shí)也滋生了部分學(xué)生的惰性，使之在一定程度上產(chǎn)生依賴。
（2）鑒于學(xué)生的視覺(jué)基礎(chǔ)、認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特征，在想象思維與口頭表述等方面還不盡人意，需長(zhǎng)期著力培養(yǎng)。
