教學內容：教科書第131一132頁，練習二十九的第1—4題。

　　教學目的：

　　1．使學生掌握圓的基本特點，能用工具畫指定的圓。

　　2．使學生認識軸對稱圖形。能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　3．加深對平面圖形的認識。

　　教具、學具準備：

　　1．教師、學生準備圓規。

　　2．教師準備小黑板，畫幾個軸對稱圖形。

　　教學過程：

　　—、圓

　　教師：“上一節課我們復習的圖形都是直線形。今天。我們復習的圖形是由曲線圍成的。同學們能想出是什么圖形嗎?”(圓。)“圓是平面上的一種曲線圖形。”

　　讓學生用圓規自己畫一個圓。畫完后，指名說一說是怎樣畫的。然后，教師根據學生的回答，在黑板上畫一個圓。

　　教師：“我們在學習圓時，學了與圓有關的哪些概念?”(圓 心、半徑和直徑。)讓學生分別說一說用什么字母表示，教師根據學生的回答，在黑板上標出圓心、畫出半徑和直徑，寫上相應的字母。

　　教師：“同一個圓內的所有半徑的長度怎樣?直徑呢?”(長度相等。)

　　接著問：“半徑和直徑有什么關系?”(半徑是直徑的一半。)

　　教師：“想一想，要畫一個指定的圓，應該怎樣畫?”先讓學生想一想，然后讓學生畫一個半徑是2厘米的圓。教師巡視，看學生畫圓的方法是否正確，發現問題及時糾正。教師還可以問：“通過畫圓你們發現圓的大小與什么有關：”(與半徑的長短有關。)

　　教師：“在一個圓里有多少條半徑?有多少條直徑?”

　　“兩端都在圓上的線段是不是都是直徑?為什么?”

　　可以多讓幾個學生說一說道理，注意提問一些學習有困難的學生：

　　二、軸對稱圖形

　　教師：“我們學過軸對稱圖形，誰能說一說什么樣的圖形是軸對稱圖形?”(如果一個圖形沿著——條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形叫做軸對稱圖形。)“這條直線叫做什么?”(對稱軸。)

　　讓學生看教科書第132頁下面的圖形，判斷哪幾個圖形是軸對稱圖形，各有幾條對稱軸，并讓學生畫一畫。先讓學生獨立判斷，并畫對稱軸．教師巡視．了解學生畫的情況。集體訂正時，讓學生說一說每一個圖形有多少條對稱軸：特別要弄清楚：圓有無數條對稱軸。

　　教師：“我們學過的圖形中，還有哪些是軸對稱圖形。”(等腰三角形、等腰梯形。)

　　教師出示準備好的小黑板，讓學生判斷這些圖形是不是軸對稱圖形，各有幾條對稱軸�？梢宰寣W生討論，然后指名在黑板上畫出對稱軸。

　　教師：“看一看你周圍的物體中，有哪些物體的表面有軸對稱圖形?”在學�；卮饡r，要注意提醒學生說物體的某一面是軸對稱圖形。

　　三、課堂練習

　　1．做練習二十九的第4題。

　　學生獨立畫圖，教師巡視，對畫圖方法不正確的學生及時輔導。集體訂正時，再讓一名學生在黑板上演示。

　　2．做練習二十九的第1題。

　　先讓學生獨立判斷，教師巡視，了解學生掌握的情況。集體訂正時。對于每一道小題都要讓學生說——說判斷的道理，特別要說明為什么不對。可有意識地讓一些判斷有錯誤的學生說，使他們知道為什么錯了。

　　3，做練習二十九的第2題。

　　學生獨立判斷，集體訂正，讓學生說一說道理。

　　沒有選學三角形內角和的班級，第(2)小題可以不做。也可以多做一些其它的練習題。如 正方形的四個角都是(       )。

　�、黉J角  ②直角  ②鈍角

　　4．做練習二十九的第3題。

　　先讓學生獨立解決。在集體訂正時，讓學生說一說是怎樣解決的，以及解決這個問題應用了學過的什么知識；培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。對學有余力的學生．可以讓他們思考練習二十九的第5’題。

　　四、小結(略)