教學目標

　　1．通過觀察實物和動手操作等教學活動，使學生掌握長方體特征，形成長方體的概念．

　　2．發展學生的空間觀念．

　　教學重點

　　掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高．

　　教學難點

　　初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　1、觀察后回答：

　　①我們已經學過這些圖形，你能說出它們的名稱嗎？

　�、诟鶕�學生的回答有意歸類并板書．

　�、壑钢�左邊問：這些都是什么圖形？（板書：平面圖形）

　�、苤钢�右邊問：這又都是什么圖形？（板書：立體圖形）

　　2、出示第19頁圖中的各個實物，觀察后回答下面的問題：

　�、龠@些物體的形狀都是什么圖形？（這些物體的形狀都是立體圖形）

　�、谶@些立體圖形的特點是都占有一定的什么？

　　（空間，占有一定空間的圖形叫做立體圖形．）

　　③你知道這里面有哪些物體的形狀是長方體？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）

　�、苣氵�見到過哪些物體的形狀是長方體？（讓學生說）

　　二、揭示課題．

　　從今天開始，我們的數學課主要研究長方體和正方體，這節課我們首先學習長方體的認識，并板書課題．

　　三、教學新課．

　�。ㄒ唬┙虒W例1，拿出一個長方體的紙盒來觀察它們的特征．

　　1、認識長方體的面．

　�、儆檬置�一摸它有幾個面？（注意培養學生有順序地觀察）

　　②每個面是什么形狀？（注意出示也有兩個相對的面是正方形）

　�、勰男┟嫱耆�相等？（演示給學生看）

　　歸納：長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同．

　　2、認識長方體的棱．

　　在長方體上兩個面相交的邊叫做棱．

　　①數：長方體有多少條棱？（要說出數的方法）

　�、诹浚簞邮至恳涣棵織l棱的長度，看哪些棱的長度相等？（有什么規律？）

　　歸納：長方體有12條棱，相對的4條棱的長度相等．

　　3、認識長方體的頂點．

　　三條棱相交的點叫做頂點．

　　長方體有幾個頂點？（8個）

　　4、拿一個長方體放在講臺上讓學生觀察．

　　最多能看到幾個面？（3個面）

　　講解：所以我們通常把長方體畫成這樣．

　　5、用填空的形式小結長方體的特征．

　　長方體是由_____個長方形（特殊情況有兩個相對的面是_____形）圍成的____圖形．在一個長方體中，相對的兩個面_____，相對的棱的長度______．

　�。ǘ�）教學長方體的長、寬、高．

　　出示長方體框架

　　提問：

　　1、它的12 條棱可以分為幾組？怎樣分？

　　12條棱可以分為3組，把長度相等的棱分為一組．

　　2、相交于同一個頂點的三條棱長度相等嗎？

　　想一想：

　　1、你知道相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的什么嗎？（長、寬、高）

　　2、長方體的長、寬、高的長短與這個長方體有沒有關系？

　　結論：長方體的大小和形狀是由它的長、寬、高決定的．

　　四、鞏固練習．

　　1、讓學生拿出準備好的長方體展開圖，按要求做一個長方體，然后讓學生說出自己度量的結果，并指出它的長、寬、高．（注意不同放置法的長、寬、高）

　　2、看圖說出下面每個長方體的長、寬、高是多少？

　　3、說出下圖表示的物體是什么形狀，并且說明：

　�。�1）它的上面是什么形，長和寬各是多少？

　　（2）它的右側面是什么形，長和寬各是多少？

　　（3）它的前面是什么形，長和寬各是多少？

　　（4）它的下面和后面各是什么形，長和寬各是多少？

　　（注意搞清楚長方體的長、寬、高與它的每個面的長、寬之間的關系．）

　　五、課堂小結．

　　今天我們學習了哪些知識？你還有什么問題嗎？

　　六、課后作業．

　　自己設計一個長方體模型，量一量長、寬、高，然后與同學交流．

　　七、板書設計．

　　長方體的認識

　　面：長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同．

　　棱：在長方體上兩個面相交的邊叫做棱．12條棱，相對的4條棱的長度相等．

　　頂點：三條棱相交的點叫做頂點．8個

　　相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體長、寬、高．