第一課時

　　教學目標：

　　1．學會十個生字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

　　2．初讀課文，整體感知。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　－、導入新課

　　1．今天我們學習第二課《十六年前的回憶》。誰能說一說你對課題《十六年前的回憶》的理解？

　　2．簡介李大釗。

　　（可讓學生結合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當加以補充。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？

　　2．指名檢查初讀和預習情況。

　　（1）正音：待會兒、沉著

　　（2）指名回答思考題。

　　（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）

　　三、分小組學習生字新詞

　　1．讀準10個生字的字音，會用生字組詞。

　　2．理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

　　3．辨析詞語

　　閥（ ）   娛（ ）   僻（ ）   怖（ ）   憲（ ）

　　伐（ ）   誤（ ）   避（ ）   布（ ）   選（ ）

　　胖（ ）   刑（ ）   押（ ）   舅（ ）   絞（ ）

　　伴（ ）   形（ ）   胛（ ）   臼（ ）   較（ ）

　　四、分組探究課文內容

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．從課文中找出值得深入體會的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。”

　　3．課文最后三個自然段與開頭有什么聯系？你從這樣的開頭、結尾中體會到了什么？

　　4．組內初步交流自學成果，互相補充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。

　　五、布置作業

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。

　　2．領悟課文前后照應的表達方法。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　－、導入新課

　　（投影出示上節課歸納的疑難問題。）

　　二、合作學習

　　1．教師引導學生找中心句。

　　（教師可設計一個問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據著他的心？學生會很快找到答案：是對革命事業的信心。）

　　2．圍繞“信心”一詞，展開聯想。

　　（引導學生圍繞“信心”一詞，聯想到戰爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因為他們對革命事業有著堅定的信念——相信革命事業必定會取得勝利，才使他們在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外。）

　　3．學習“被捕前”。從人物的語言中體會人物的精神。

　　引導學生體味李大釗說的兩句話，讓學生反復讀，在讀中品味詞語所包含的意思。

　　（1）“你小孩子家知道什么！”

　　（2）父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

　　4．學習“被捕時”。從人物的神態中體味人物的品格。

　　（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”

　　（2）面對兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴峻態度”。

　　5．體會對比描寫手法的反襯作用。

　　“被捕前”、“被捕時”兩部分內容，均采用了對比描寫的手法，要讓學生體會這樣寫的作用。①前后態度的對比。（把父親燒文件“我”提出問題時的態度，與父親平時對“我”耐心的態度作比較，使學生了解到父親前后態度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。）③面對敵人，“我”與父親的態度對比。（“我”是瞪著眼、恐怖……父親是“不慌不忙”、“嚴峻的態度”）

　　6．學法遷移，自學“在法庭上”。

　　（可放手讓學生按以上的方法，討論、自學李大釗在法庭上的表現。學生會很快找出直接描寫李大釗的語言和神態的語句，找出描寫敵人和家人的神態和語言的語句，通過討論，分析、體會人物的思想感情。最后可讓學生分角色上臺表演、深化理解。）

　　三、領悟課文前后照應的表達方法

　　（本文的寫作特點是前后照應，首尾連貫。教師應讓學生學習表達方法，體會這樣表達的好處。）

　　1．弄清什么叫“前后照應”。

　　2．試找出與下面句子相照應的句子，說說有什么好處。

　　（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。（母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28。”）

　　（2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。（后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）

　　（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。（在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。）

　　四、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　朗讀自己喜歡的句子或段落，同學之間展開評價。

　　五、布置作業

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．課后收集有關李大釗的資料，互相交流一下。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　放手讓學生自學課文，理解內容；在小組討論交流的基礎上，教師引導學生抓住自己認為值得深人體會的句子，進行深入理解；必要時給予點撥。鼓勵學生自主學習，主動探究，通過小組討論、合作研討，引導學生品析人物語言，體味人物神態，感受李大釗的精神及品質。