1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。

　　2、聯系課文內容，理解文中描寫月光的優美語句，通過朗讀，激發學生積累詩句的興趣。

　　3、創設研究專題：為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣，引導學生自主探究，明白“一切景語皆情語”的道理。

　　教學重點：引導學生體會欣賞描寫月光的句子。

　　教學難點：理解文中寫月的詩句。

　　教學準備：課文插圖、課文錄音、鋼琴曲、月下江景圖

　　教學過程：

　　一、背詩激趣，導入新課。

　　1、月升月落，月圓月缺，月亮是人類永恒的話題。凝望皎潔的月亮，沐浴著柔和迷人的月色，有多少人為之陶醉，為之思緒萬千呀？唐朝大詩人李白，就為后人留下了許多寫月亮的膾炙人口的詩句。如：〈〈靜夜思〉〉（學生背）又如：〈〈古朗月行〉〉（學生背）還有：〈〈月下獨酌〉〉師背

　　2、你還知道哪些關于月亮的詩，把你搜集到的朗誦給大家聽聽。

　　3、明月對于每一個人來說都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有著不一樣的感受。今天，我們就隨著現代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。（生齊讀課題）

　　二、感知大意，體驗感情。

　　1、請大家打開課本，聽課文錄音。

　　2、同學們，聽了課文錄音，你了解到了什么，感受到什么？

　　3、總結：作者圍繞“望月”這個主題，分別寫了自己望月，和小外甥比背關于月亮的古詩，小外甥對月亮的想象這三大部分的內容，老師想再提煉一下，給這三部分起小標題：

　　望月談月想月（板書）

　　4、在這三個部分中，每一部分作者都有側重地寫了不同人眼中的月亮，請大家讀讀課文，說說三部分分別寫了什么人眼中的月亮。“我”（舅舅）詩人外甥（板書）

　　4、這三種人眼中的月亮分別是怎樣的呢？為什么會這樣呢？這就是這節課我們要研究的問題。

　　三、選擇主題，自主探索。

　　1、下面，請大家選擇自己特別感興趣的某某眼中的月亮，用自己的方式去探究學習，某某眼中的月亮是怎樣的？為什么會這樣？待會兒，準備向大家匯報自己的學習收獲，好嗎？

　　2、學生自學。（放抒情的鋼琴曲）

　　四、全班交流收獲。

　　第一板塊：舅舅眼中月

　　1、你探究了舅舅眼中月這部分，你有什么體會？

　　★（我認為舅舅眼中的月亮很美。）你是從什么地方看出來的？你能讀出月亮的美嗎？誰可以將月亮讀得更美？

　　★（我認為舅舅眼中的月亮很安詳。）你是從什么地方看出來的？你能讀出月亮的安詳嗎？誰能更好地讀出月亮的安詳？

　　相機板書：安詳美麗

　　2、老師根據作者的描繪，畫了一幅月下江景圖，讓我們看著畫，再聽聽作者對它的描述吧。

　　3、讓我們齊讀第二自然段，體會月亮的安詳與美麗。同學們，為什么作者眼中的月亮如此安詳與美麗呢？（生答。師評：你讀課文能看看前面，看看后面，邊讀邊思，真會讀書。）

　　4、作者將月下江景的生動描述讓我們對月光有了很深的體會。其實呀，古今中外，有好多關于月光的名篇，同學們，能把你們搜集到的片段與大家分享嗎？