教學重點：

　　有感情地朗讀課文，通過體驗感受、對話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量。

　　課文解讀：

　　文章介紹了海倫。凱勒小時因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進了知識的大門。知識給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無聲黑暗世界中獨有的美：她在想象中感受世界，用觸覺學會了說話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。

　　教學過程

　　第一課時

　　聽說活動：

　　人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內容）

　　談話導入：

　　十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。

　　自讀課文，了解大意

　　1、 學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。

　　檢查自學情況

　　1、 出示詞語，指名讀，正音。

　　雙目失明  雙耳失聰  有聲有色  隔絕  暴躁  脾氣  猛然醒悟  前所未有  不分晝夜  吮吸  甘霖  如饑似渴  打開眼界  林中漫步  湖上泛舟  紛紛揚揚  觸覺  夜以繼日  傾注  不屈不撓

　　2、 按照詞語的提示，聯系復述課文。

　　3、 指名復述，師生評議。

　　布置作業

　　1、 抄寫出示詞語兩遍。

　　2、 查找有關海倫。凱勒的資料。

　　第二課時

　　交流資料，豐富人物形象

　　請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

　　體驗感受

　　1、 老師請幾位同學，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。

　　2、 等他們座位后，幫他們恢復正常，請他們談談自己雙耳失聰、雙目失明一刻的感受。

　　3、 根據學生的感受，老師總結，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

　　4、 感情朗讀第一自然段。

　　對話交流

　　話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

　�。�可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學習、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵學生有自己的理解。）

　　話題二：對于“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？

　�。ㄒ龑�學生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學會說話，給世界留下自己的聲音。）

　　話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？

　�。ㄟ@三個話題是教師預設的，在教學時，可以根據學生的學習情況加以調整。另外

　　在交流對話中，相機引導學生朗讀課文，讓學生在感受語言文字的魅力時同時受到海

　　倫人格魅力的熏陶。）

　　推薦閱讀、拓展延伸

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