教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能用“關(guān)于”、“如果……那么……”造句。
2 讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹“碧螺春”的。
3 憑借具體的語(yǔ)言材料，感受碧螺春特有的色香味形，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀背誦，感受碧螺春特有的色香味形，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。
教具準(zhǔn)備： 網(wǎng)絡(luò)課件。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
板書(shū)： 產(chǎn)地 名字由來(lái)
17 碧螺春 采摘 美麗動(dòng)人的圖畫(huà)
制作 工藝茶
品茶 陶醉
第一課時(shí)
一、揭題
茶，是中國(guó)的特產(chǎn)，提起龍井、毛峰、蘆陽(yáng)春、綠楊春、鐵觀音這些名茶，更是名聞遐邇。今天，我們所要學(xué)的課文就是介紹一種名茶的。
看了課題，同學(xué)們想知道些什么呢？
二、初讀課文
1 檢查自學(xué)情況：
（1）讀生字新詞，讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字型，聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
（2）指名讀課文，幫助糾正子音和讀得不通順的地方。
（3）指名回答揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2 默讀課文，想一想課文可分為幾段，每段寫(xiě)什么？
（1）學(xué)生思考討論，教師巡視輔導(dǎo)。
（2）集體討論：
第一段：（1-2）寫(xiě)碧螺春的產(chǎn)地及其名字的由來(lái)。
第二段：（3-5）寫(xiě)采摘、制作碧螺春的情景。
第三段：（6）寫(xiě)品嘗碧螺春有一種陶醉的感受。
第四段：（7）寫(xiě)碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛(ài)。
3 分段朗讀課文。
三、精讀第一段。
（1）自由輕聲讀這一段。想一想：用自己的話說(shuō)一說(shuō)碧螺春的產(chǎn)地與名字由來(lái)，要用上“久負(fù)盛名”、“頗為雅致”，可以怎么說(shuō)？
（2）指名發(fā)言，鼓勵(lì)與眾不同的說(shuō)法，讓學(xué)生領(lǐng)悟同樣的意思有多種不同的表達(dá)方式。（相機(jī)理解“久負(fù)盛名”、“頗為雅致”。板書(shū)：久負(fù)盛名）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1 學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2 評(píng)價(jià)，范寫(xiě)。
3 學(xué)生鋼筆描紅、臨寫(xiě)，師巡視，糾正錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、作業(yè)：
1 練讀課文
2 抄詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
提問(wèn)：課文是從哪幾個(gè)方面介紹“碧螺春”的？（板書(shū)：產(chǎn)地名字由來(lái)采摘制作品嘗）
二、精讀課文：
1、精讀第二段。
（1）碧螺春久負(fù)盛名，一位外國(guó)詩(shī)人在品茶之余寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”江南的春光究竟怎樣的呢？
（2）找出描寫(xiě)江南春光的自然段，好好地讀幾遍，有什么體會(huì)在書(shū)旁作簡(jiǎn)單批注。
（3）交流體會(huì)。
課文第四自然段：從具體的句子中體會(huì)江南春光的無(wú)限美好，采茶姑娘勤勞靈巧、采茶時(shí)心情愉快。理解“翠綠欲滴、神采飛揚(yáng)”
出示課件
（4）除了“明媚”，還可以用什么詞來(lái)形容江南春光？
（5）討論：“綠樹(shù)映襯著俊美的身影，構(gòu)成一幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà)。”是個(gè)什么句？為什么這樣說(shuō)？
（6）指導(dǎo)朗讀、背誦，讀出對(duì)江南春光的贊美和喜愛(ài)。
（7）過(guò)渡：清晨，茶園里閃現(xiàn)著采茶姑娘忙碌的身影，飄蕩著她們銀鈴般的歡笑聲，入夜之后，又是一番怎樣的景象呢？自由讀第5自然段，把你最喜歡的句子多讀幾遍，想一想為什么喜歡？
把你最喜歡的句子讀給你的同座聽(tīng)。
（8）集體交流：（出示句子）
忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。
這句話寫(xiě)的是嫩葉嗎？為什么說(shuō)嫩葉如同一條青龍？出示焙茶圖（技藝純熟）
此時(shí)的茶葉干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細(xì)而不斷，無(wú)怪乎人們稱它為“工藝茶”了。
理解“無(wú)怪乎”，人們?yōu)槭裁捶Q它為“工藝茶”？（從網(wǎng)上查資料）
假如你當(dāng)時(shí)看到這種茶葉，你會(huì)怎樣想？（回答寫(xiě)在網(wǎng)頁(yè)上）
（9）指導(dǎo)朗讀第5自然段。
（10）教師小結(jié)。
3 有感情地朗讀3-5自然段。
三、作業(yè)：
1 寫(xiě)近反義詞：
近義詞：嘹亮（）彌漫（）明媚（）
反義詞：敏捷（）繁忙（）清澈（）
2 背誦第四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
背誦第四自然段。
二、細(xì)讀課文第三段：
“碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛(ài)。”讓我們也沏上一杯碧螺春，看它獨(dú)特在哪兒？
（1）課文是怎樣描寫(xiě)的呢？讀第6自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
（2）沏上一杯碧螺春，讓學(xué)生觀察，試著說(shuō)說(shuō)它的色、香、味、形。
（3）交流討論。
（4）填寫(xiě)表格：
色：碧綠清澈香：清香撲鼻味：甜津津的形：青螺入水，姿態(tài)動(dòng)人
（5）你喝過(guò)茶嗎？談?wù)勀愫冗^(guò)的那種茶的色、香、味、形。（體會(huì)獨(dú)特）
（6）這一自然段的第一句話在文中起什么作用？讀一讀體會(huì)（承上啟下）板書(shū)：陶醉，看錄象
（7）造句：如果……那么……
（8）默讀這一自然段，想一想：使作者陶醉的除了碧螺春獨(dú)特的色、香、味、形，還有什么？
學(xué)生討論。
（9）指導(dǎo)朗讀，讀出品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。
三、細(xì)讀第四段：
1 齊讀。
2 說(shuō)說(shuō)“在清香的碧螺春茶湯里。我看到了江南明媚的春光”這句話包含著詩(shī)人怎樣的感情？
（喜愛(ài)、贊美）
3 聯(lián)系課文內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了（）。
四、指導(dǎo)造句
1 讀文后習(xí)題4中的兩個(gè)句子。
2 練習(xí)用“關(guān)于”、“如果……那么……”造句。
3 指名造句，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)課文
1 有感情地朗讀課文。
2 這篇課文描寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者的什么情感？
五、作業(yè)：
1 造句：
關(guān)于……
如果……那么……
2 課外閱讀網(wǎng)上的資料庫(kù)。
