一。教學(xué)要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，要膽量，有膽略。

　　2.理清課文的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　3.掌握本課生字詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解*船借箭這件事情發(fā)展的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。

　　2.從*船借箭這件具體的事情中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　三。教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一。引入

　　同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你們想到了哪些問(wèn)題呢？

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你們解決了哪些問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題呢？

　　二。整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　2.指名回答。

　　三。理清層次

　　1.小組學(xué)習(xí)，想想課文按怎樣的順序敘述的？

　　2.交流，總結(jié)段意。

　　四。回歸問(wèn)題

　　1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？

　　2.還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

　　五。作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.小組討論，找找課文中哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值。

　　第二課時(shí)

　　一�；貞�

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？

　　你們小組認(rèn)為課文中哪個(gè)詞最有研究?jī)r(jià)值呢？

　　二。深入探究

　　1. 教師引入：“請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。”

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。哪些地方最能突出諸葛亮神機(jī)妙算呢？

　　4.相機(jī)提問(wèn)，引發(fā)思考：諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢？他會(huì)想些什么呢？霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)……這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話寫出來(lái)嗎？”《*船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑。你們說(shuō)，諸葛亮他在笑誰(shuí)？”

　　5.應(yīng)該怎么讀出來(lái)？

　　6、現(xiàn)在，你弄明白了為什么要借箭，借箭成功的原因是什么嗎？

　　三。作業(yè)

　　閱讀《三國(guó)演義》。

　　第三課時(shí)

　　一�；貞�

　　說(shuō)說(shuō)自己弄懂的知識(shí)。

　　二。延伸

　　說(shuō)說(shuō)自己讀的能突出諸葛亮神機(jī)妙算的故事。

　　三。創(chuàng)見(jiàn)

　　課文與自己課外閱讀的內(nèi)容相比較，有什么不同之處。提出自己的疑問(wèn)。

　　四�？偨Y(jié)

　　1.說(shuō)說(shuō)自己解決的問(wèn)題。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)過(guò)課文后的收獲。

　　五。作業(yè)

　　我看歷史人物。