設計理念

　　《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。

　　教學目標

　　1?學會本課生字，以及由生字組成的詞語。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點

　　1?學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2?理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。

　　教學準備

　　詞卡、磁帶、課件。

　　教學過程

　　一、錄音導入，激發興趣

　　1?CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

　　2?談話導入。

　　同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1?看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

　　2?自由讀課文。

　　（1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　3?教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

　　4?指導學生當堂正確書寫生字。

　　5?指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　6?想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　7?聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習1—5小節

　　1?默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2?指名讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）

　　（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

　　（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3?齊讀一、二兩節。

　　4?默讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5?自讀第五節。

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

　　（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6?說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

　　四、布置作業

　　1?練習有感情地朗讀課文。

　　2?積累課文中的優美詞語和精彩句段。

　　3?收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。