1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察和注意積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞，理解積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)語(yǔ)言文字，了解火燒云顏色和形狀的變化。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.小黑板一塊(抄寫(xiě)“思考·練習(xí)”3)。
四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話，揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的《火燒云》。板書(shū)課題：8火燒云
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.什么叫火燒云？見(jiàn)過(guò)火燒云嗎？(請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。)
2.出示生字生詞卡片，指名讀生字，糾正讀音。
3.開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文。思考問(wèn)題：課文哪部分講霞光，哪部分講火燒云顏色和形狀的變化？
2.學(xué)生默讀思考；同桌互相交流。
3.學(xué)生討論。
第一段(第一自然段)，講霞光照到地上的情景。
第二段(第二—六自然段)，講火燒云顏色和形狀的變化。
第三段(最后一個(gè)自然段)，講火燒云下去時(shí)的情景。
4.指名分段朗讀課文。讀后評(píng)議。
四、講讀第一段。
1.學(xué)生默讀第一段。思考問(wèn)題：這一段是通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)霞光的？2.討論。
這一段是通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)霞光的？(通過(guò)霞光照到地上引起人和動(dòng)物顏色的變化來(lái)描寫(xiě)的。)描寫(xiě)了哪幾個(gè)人？霞光照在他們身上有什么變化？(小孩子和老頭兒。孩子的臉紅紅的，老頭兒的胡子變成金胡子。)“笑盈盈”的意思是什么？(盈，充滿(mǎn)。滿(mǎn)臉笑容的樣子。)描寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？它們的顏色有什么變化？(大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬。大白狗變成紅色，紅公雞變成金色，黑母雞變成紫檀色，小白豬變成小金豬。)
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段。
五、講讀第二段。
1.指名朗讀第二段。討論：課文是主要從哪幾方面來(lái)講火燒云的？(是從顏色和形狀兩個(gè)方面來(lái)講的。)
2.默讀思考：火燒云的顏色有哪些變化？
3.討論。
(1)講火燒云的顏色，突出了火燒云的什么特點(diǎn)？(“天空著了火”，突出了它“紅通通”這一特點(diǎn)；“極多”，說(shuō)明火燒云有很多種顏色，不只紅色；四個(gè)“一會(huì)兒”，不僅說(shuō)明火燒云的顏色在不斷變化，還強(qiáng)調(diào)變化很快。)
(2)“金燦燦”“百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”，各指什么顏色？(“金燦燦”，指像金子那樣的色彩；“百合色”，指像百合那樣的顏色。百合，多年生草本植物，鱗莖白色或紅色，花白色帶紫色條紋；“葡萄灰”，指像葡萄表面那層霜的灰色；“梨黃”“茄子紫”，分別指像梨那樣的黃色、像茄子那樣的紫色。)“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，這句話的意思是什么？(表明火燒云的變化極多，同時(shí)表明火燒云上來(lái)時(shí)天空的絢麗多彩。)
(3)指名有感情地朗讀，體會(huì)火燒云顏色的變化。
4.默讀思考：火燒云的形狀是怎樣的？
5.討論。
(1)火燒云的形狀有哪些變化？用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
(“天空出現(xiàn)一匹馬”“又來(lái)了一條大狗”“還跟著好幾條小狗”“又來(lái)了一頭大獅子”，講的都是天空中出現(xiàn)的火燒云的形狀變化。)
(2)講火燒云的形狀，突出了哪兩方面的特點(diǎn)？
(一是火燒云有各種各樣的形狀，二是火燒云形狀變化很快。)
(3)哪些詞語(yǔ)說(shuō)明火燒云形狀變化很快？
(一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼等。)
6.練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)火燒云形狀變化的特點(diǎn)。
7.指名有感情地朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1.學(xué)生默讀第三段。思考：作者觀察火燒云有怎樣的感受？
2.討論第三段。
“恍恍惚惚”的意思是什么？作者觀察火燒云的感受怎樣？
(“恍恍惚惚”，這里指看不真切。觀察火燒云時(shí)覺(jué)得它像馬、像狗、像獅子……都是人的想象，想象它像個(gè)什么；再仔細(xì)看看，又可能覺(jué)得它并不像，而且看的時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛發(fā)花。所以課文中說(shuō)“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”。這句話逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受。)
3.指名有感情地朗讀第三段。
七、練習(xí)有感情地朗讀全文。
八、布置作業(yè)。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.試著背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查學(xué)生背誦課文。
1.請(qǐng)二至三名同學(xué)有感情地朗讀課文。
2.指名分段背誦，教師適當(dāng)做些提示。
3.練習(xí)背誦全文。
二、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
1.提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)了什么景色？作者是重點(diǎn)抓住了火燒云的哪些特點(diǎn)來(lái)觀察的？
（描寫(xiě)了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。作者主要是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀察的。）
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
先讓學(xué)生談自己是怎樣觀察朝霞或晚霞的，自己看到的朝霞或晚霞有哪些特點(diǎn)，與作者所看到的有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的，明確抓住事物的特點(diǎn)來(lái)觀察是一種重要的觀察方法。
3.教師小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了這篇課文，不僅要感受到大自然的美好，還要注意學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，要養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛�、不斷積累材料的習(xí)慣。留心觀察，隨時(shí)練筆，作文能力一定會(huì)得到比較快的提高。
三、完成課后“思考·練習(xí)”3。
1.出示小黑板。指名朗讀黑板上面的兩段話。
2.指名說(shuō)說(shuō)這兩段話講了什么，好在哪里。
3.抄寫(xiě)這兩段話。
四、完成課后“思考·練習(xí)”4。
1.指名朗讀詞語(yǔ)。自由朗讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意：“盈”、“茄”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)前者上大下小，后者上小下大。“盈”，不要丟掉“又”。“揉”的右上是“矛”，右下是“木”。
3.將“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
五、布置作業(yè)。
背誦《火燒云》。
預(yù)習(xí)《鸕鶿》。
