教學目的

　　使學生進一步熟悉面積單位的大小，知道面積單位間的進率，能夠進行面積間的換算，初步培養學生的實際操作、分析、比較和綜合的能力。

　　教學重點

　　掌握面積單位間的進率，會把高級單位的各數換算成低級單位的各數。

　　教學難點

　　面積單位間進率的推導過程。

　　教具準備

　　邊長1米、1分米、1厘米的正方形，剪刀、直尺。

　　教學過程

　　一、復習與思考

　　1、米、分米之間的進率是多少？分米和厘米之間的進率是多少？

　　2、估計1平方分米、1平方厘米的大�。�

　　二、自主探索，研究新知

　　1、猜想驗證，悟出進率。

　　1平方分米與1平方厘米有什么關系？想辦法來說明。

　　學生以小組為單位進行討論，并選擇出比較好的方法。（學生大致想出如下方法：○1在邊長1分米的正方形上面擺1平方厘米，看有多少個？○2把邊長1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米�！�3邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，也就是邊長是10厘米，面積是100厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。）

　　師生小結：1平方分米=100平方厘米

　　2、遷移類推，理解進率。

　　1平方米與1平方分米有什么關系？（學生獨立思考，選擇一種最合適的方法，來加以說明）。

　　3、總結概括，掌握進率

　　1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米

　　可見：每相鄰的兩個面積單位間的進率是100。

　　三、應用拓展，鞏固進率

　　1、例3：一塊正方形的水泥磚，磚面的面積是25平方分米，合多少平方厘米？

　�。�1）學生獨立完成。

　�。�2）匯報個人的推想過程。（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25個100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米）

　　做一做：（學生說出推想過程）

　　3平方分米=（）平方厘米

　　16平方米=（）平方分米

　　四、綜合訓練

　　1、練習三十的第1題（提醒學生先看清楚是長度單位間的換算還是面積單位間的換算，然后再做）。

　　2、練習三十的第2、3題。（學生獨立完成，集體訂正）

　　練習三十的第4題。

　　第一、二問學生獨立完成。

　　第三問要求學生說出思路，教師適當地加以引導。

　　五、課堂小結

　　結合本節課的重點，進行小結，同時板書課題。

　　板書設計：

　　面積單位間的進率

　　1平方分米=100平方厘米

　　1平方米=100平方分米