教學內(nèi)容：教科書第45、46頁例1和“做一做”，練習十二的第1～4題

　　教學目的：通過對已學過的應用題進行比較，系統(tǒng)地歸納整理，概括出解答應用題的一般步驟和方法，進一步提高學生解答應用題的能力。

　　教學重點：引導學生探討解答應用題的步驟，學會理解題意的方法

　　教學難點：引導學生掌握應用題的解題思路

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　�。薄⒄f出下列問題的數(shù)量關系式

　　(1)平均每天生產(chǎn)服裝多少套？

　　(2)這批煤可以燒幾天？

　　(3)還剩多少件沒完成？

　　(4)十月份共節(jié)省煤多少噸？

　　(5)小剛從家到學校要走幾分鐘？

　�。�、看線段圖說出每個問題的意義和數(shù)量關系

　　(1)學生口頭編應用題

　　(2)改變條件與問題改編應用題

　　二、新授

　�。�、出示口編的應用題后，教師指出：我們解答過很多應用題，有一步計算的，也有兩三步計算的�，F(xiàn)在我們再來研究一下解答應用題的方法。

　　２、讀題弄清題意

　　例１、一個服裝廠計劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

　　提問：解答一道應用題，首先要做什么？（板書：審題）

　　弄清題意就是要先弄清題里有哪些已知條件，要求的是什么�，F(xiàn)在誰來說一說？（指名回答）

　　理解題意，我們可以摘錄條件和問題，或者通過畫圖來幫助理解�？春诎澹�

　　板書：前5天每天做75套

　　計劃做660套

　　后3天每天做？套

　�。�、教師：弄清題意以后，下一步需要做什么？（板書：分析）

　　教師指名讓學生分析數(shù)量關系�？梢詮膯栴}出發(fā)進行分析，也可以從條件出發(fā)進行分析，確定先算什么，后算什么。（小組討論后說一說）

　　根據(jù)學生回答板書：①已經(jīng)做了多少套？

　　②后3天還要做多少套？

　　③平均每天做多少套？

　�。础⒔處煟捍_定了先算什么，后算什么以后，我們就可以列式計算了。（板書：計算）

　　誰來說一說怎樣列式計算？（指名學生說，并對照上面問題寫出算式和得數(shù)）

　　誰還會列綜合算式計算？（讓學生在練習本上列綜合算式計算）

　�。�、教師：計算出得數(shù)以后，下一步需要做什么？（板書：檢驗）

　　怎樣來檢驗呢？

　�。ㄐ〗M討論檢驗方法后匯報）

　　(1)按照原來的題意依次檢查列式和計算是否正確？

　　(2)把得數(shù)當作已知條件，按照題意倒著一步一步計算，看結果是不是符合原來的一個已知條件？

　　現(xiàn)在我們用后一種方法來檢驗例１（邊計算，邊解釋）

　　先用得數(shù)95套乘以3，就是后3天要做的。

　　95×3＝285(套)

　　再用計劃做的660套減去285套，就是前5天做的。

　　660－285＝375(套)

　　再用375套除以5，就是前5天每天做的套數(shù)。

　　375÷5＝75(套)

　　這樣計算的結果是75套，和原題中已知條件前5天每天做的套數(shù)相同，說明解答是正確的。

　　如果要和原題的3天相同，該怎樣檢驗？（小組內(nèi)互說）

　�。丁⒖偨Y解答應用題的步驟

　　指名幾個同學說一說，不一定非常準確，可以補充。

　　打開書本第46頁，看方框中解答應用題的步驟。先默讀一、兩分鐘，然后同桌互相說一說。

　　三、鞏固練習

　�。�、第46頁做一做，學生獨立完成后集體訂正。

　�。�、練習十二第2題，教師適當指導。

　　四、課堂作業(yè)

　　練習十二第1、3、4題，解答并檢驗。

　　五、板書設計

　　應用題

　　例１

　　摘錄條件解題步驟：１、審題

　　線段圖２、分析

　　列式３、列式

　�。础�檢驗

　　六、教后感