1．領(lǐng)會教材編寫意圖，實(shí)施科學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)無論是體例結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容安排還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)創(chuàng)新的思想。因此，教師要正確地把握與體會教材的編寫意圖，充分理解教材的編寫思路，弄清知識間的緊密聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，使總復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

　　2．結(jié)合實(shí)際制訂詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　教材中雖然對整理與復(fù)習(xí)做了較系統(tǒng)的安排，但是由于各校各班的基礎(chǔ)不同，教學(xué)前還應(yīng)根據(jù)本班的具體情況，制訂本班的具體復(fù)習(xí)計(jì)劃。制訂計(jì)劃時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)，學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的情況以及能力發(fā)展的水平進(jìn)行全面的分析研究，查漏補(bǔ)缺，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教材編排，擬定復(fù)習(xí)的順序、重點(diǎn)、方法、課時(shí)分配。

　　3．在自主的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

　　總復(fù)習(xí)是把已學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與整理，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要敢于放手，相信學(xué)生，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識網(wǎng)絡(luò)。使之對所學(xué)的知識加深理解，同時(shí)使學(xué)生感到通過整理和復(fù)習(xí)在知識理解與應(yīng)用等方面有收獲、有提高，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的自覺性。

　　4．注重知識間的整合，培養(yǎng)綜合能力。

　　由于總復(fù)習(xí)所探究的問題具有典型性與綜合性，因此復(fù)習(xí)時(shí)，要充分挖掘其功能，對復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝貙挘�打通知識的脈絡(luò)，達(dá)到舉一反三的效果。如在復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算知識時(shí)，對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算一起來回顧，尋找他們在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)。同時(shí)，還要注意提高學(xué)生的計(jì)算速度、正確率及靈活性。

　　5．抓住重點(diǎn)，因材施教，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。