教學要求：使學生掌握解答應用題的一般步驟，能用綜合算式解答用小數計算的一般應用題，培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1．根據問題找條件。

　　（1）已經做了多少套？

　　（2）剩下多少套？

　　（3）平均每天做多少套？

　　（4）剩下的平均每天做多少套？

　　2．根據條件，補充問題。

　　（1）第一單元測驗×××同學得了60分，×××同學得了96分，？

　　（2）×××同學騎自行車上學用了0.25小時，如果他每小時行12千米，？

　　（3）小明第一單元測驗目標取90分，實際上她取得了96.5的好成績，？

　　二、新授。

　　1．引入新課：剛才我們補充了幾道應用題，并且解答了。下面我們就來歸納一個解答一般應用題的方法。（板書：解答應用題的方法）

　　2．引題：

　　為了提高計算能力，老師原計劃要求同學們一周內做120道口算題，已經做了4天，平均每天做20道，剩下的現在要2天內完成，平均每天做多少道？

　　要求學生：說一說你是怎樣想的？先算什么，再算什么？

　　3．教學例1：

　　一個服裝廠計劃做660套衣服，已經做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

　　（1）學生讀題，找出已知什么？問題是什么？

　　（2）根據已知條件，教師指導畫出線段圖幫助學生理解題意：

　　圖上計劃做660套，用一條線段表示，看計劃做660套分成幾個部分？圖上哪一段指5天做的？剩下3天要做的在哪一段上？

　　（3）分析數量關系：

　　〖1〗從線段圖可以看出，要求后3天平均每做多少套，就必須要知道什么？（3天還要做多少套）

　　〖2〗要求3天還要做多少套？又必須要知道什么？（一共做了多少套和已做了多少套）

　　〖3〗要求已做了多少套必須知道什么？（做了5天，每天做75套）而這兩個條件都是已知的。

　　〖4〗從以上分析，我們知道，這道應用題先算什么，再算什么？最后算什么？

　　（4）確定每一步該怎樣算，列式計算。

　　〖1〗已經做了多少套？75×5=375（套）

　　〖2〗后3天還要做多少套？660－375=285（套）

　　〖3〗平均每天要做多少套？285÷3=95（套）

　　〖4〗列綜合算式：

　　（660－75×5）÷3=95（套）

　　（5）進行檢查或驗算后，寫出答案。

　　驗算：75×5+95×3=660（套）

　　或（660－95×3）÷5=75（套）

　　教師指出：驗算方法就是把求出問題看作已知條件代入應用題，把原題中一個條件看作問題，列式計算檢查是否符合原題要求。

　　小結：從這道題我們可以看出，在解題時，可先找出已知條件和問題，通過畫線段圖分析數量關系，后從問題出發，找出解答這問題的條件，直到兩個條件都是已知為止。課本是利用這種方法分析的。（指導看書）

　　解答應用題我們還可以用另種方法分析數量關系，即從條件出發進行思考，直到得到解答為止，這種思路是順推的方法，實際就是我們剛才寫的解題步驟，所以分析應用題時也要學會這種思路。在解答應用題時只要列出分步式可綜合算式，再寫出答案。畫線段圖，分析過程，驗算過程可不寫來。

　　三、鞏固練習。

　　1、把例題改為：

　　一個服裝廠計劃做660套衣服，已經做了5天，平均每天做75套。剩下的如果平均每天做95套，還要做多少天？

　　學生試做

　　2、練習十二第1題。

　　練習十二第2題。

　　要求學生先試畫線段圖說一說分析過程。

　　四、作業。

　　練習十二第3、4題。