教學內容：混合練習（課本第84-85頁，練習十九第11-18題）

　　教學目標：⒈通過混合練習，理清多邊形的面積計算公式，能夠熟練地運用公式求面積和解答有關的應用問題。

　　⒉在復習與梳理中學會聯系，進而提高綜合分析解題能力。

　　教學過程：

　　一、復習梳理

　　⒈公式的復習

　　我們已經學過各種多邊形的面積計算公式，誰來說說這些公式各是什么？它們是怎樣推導出來的？

　　師生共同進行：邊回顧、邊畫圖、邊討論；

　　⒉教師指出：多邊形的面積公式是互相聯系，彼此相關的，我們必須以長方形的面積公式為基礎，以平行四邊形的面積為重點，清楚地把握它們之間的同在聯系和區別。

　　二、練習鞏固

　　⒈獨立完成練習十九的第12題--看誰正確率最高！

　　要求：開列已知條件；寫出相應的面積公式；列式解答。

　　⒉完成第14題

　　先議：⑴左圖是什么圖形？求面積需要哪些條件？怎么取得？⑵右圖是什么圖形？為什么？求它的面積需要量幾個量？把它們分別量出來。

　　⒊完成第13和15題

　　在求得面積之后，怎樣選擇算法求解。

　　三、綜合提高：

　　討論：

　　⑴平行四邊形的底擴大3倍，高不變，面積怎樣變化？如果高也擴大2倍呢？

　　⑵三角形的底不變，高縮小2倍，面積怎樣變化？如果高縮小2倍，底擴大2倍，情況又怎樣呢？

　　⑶一個三角形與一個平行四邊形等底等面積，那么三角形底邊上的高一定是這個平行四邊形高的2倍，為什么？

　　四、總結：

　　多邊形的面積計算，關鍵是公式的理解與熟練，同時在選用公式時，尤其注意哪些圖形求面積時要÷2。

　　五、板書設計：

　　梯形面積的計算

　　六、教后感：

　　步測和目測教材87頁練習二十4---7第課時總第課時

　　教學目標：了解步測和目測的意義以及方法。

　　教學重點：了解步測和目測的方法

　　教具學具：標桿

　　一、談話

　　上節課學習了怎樣用工具測定直線和測量距離。在實際生活中，有時沒有測量工具或對測量結果要求不十分精確時，可以用步測或目測。今天我們就來學習怎樣進行步測和目測。

　　二、在室內教學步測

　　１、步測就是人走步，然后通過所走的步數計算一段距離的長度的方法。實際上是以步代替工具進行測量。

　　２、測定走一步的長度

　　步測時，首先要知道自己走一步是多少。通常先量出幾十米的距離，再用均勻的步子沿直線在這里走三、四次，記好每一次的步數，然后算出平均走幾步，再算走一步的平均長度。

　　87頁例1，先讀題，再問：這道題先算什么？

　　求出平均步數后再求什么？

　　學生口頭列式，師板書。

　　３、平測兩地間的距離

　　知道了自己走一步的平均長度，再測出以一個地方到另一個地方所走的不數，你能算出兩地間的距離嗎？

　　88頁例2

　　步測兩點間的距離，首先要測自己一步的平均長度，再測出走兩點間的步數就能計算兩點間的距離。

　　三、室內教學目測

　　１、測一段距離，除了用工具測量或步測外，還可以用目測。目測是用眼睛估量一段距離，在沒有測量工具和要求測量結果不很精確時使用，還有些特殊情況，如士兵射擊和投彈時也常用。

　　２、用目測需要經常練習，積累一定經驗后再進行目測較準確。（閱讀88頁中一段話）

　　看88頁的圖，這是一幅實物參照圖，圖上給出的是相隔200米，500--600米，700--800米處人的大小輪廓。一般講，距二百米能看清人的臉，距五、六百米能看清輪廓，在距七、八百米只能看出是人但輪廓已不很清楚。

　　四、室外實地步測

　　課前在30米的兩端放兩塊磚。

　　學生用步測的方法先測出每一步的長度，再步測出另兩個磚塊（45米）的距離。

　　五、室外實地目測

　　練習：師課前準備好練習設備，讓幾個同樣身高的學生站在標桿處，讓其余學生觀測，再換個方向練習目測，看誰的結果接近實際距離。

　　（誤差：10％內很好，20％內較好，30％內較差）

　　六、鞏固

　　89頁6、7

　　分組練習

　　七、作業

　　89頁（4、5）

　　板書設計：

　　步測和目測

　　教后感：