教學目標：

　　1．使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和做用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

　　2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。

　　3．使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　教學重點：

　　如何區分折線的不同和標清圖例，體會復式折線統計圖的特點和作用。

　　教學準備：

　　例圖、課件等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　談話：我們已經學習過哪些統計圖？

　　揭題：今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）

　　二、師生探究，合作交流

　　1、出示例圖1。

　�。�1）仔細觀察這幅折線統計圖，說說：從中知道了哪些信息？（生自由發言）

　�。�2）提問：統計降水量的單位是什么？mm是統計降水量的單位”毫米“。

　　（3）小結：這幅統計圖表示了青島市2003年各月的降水量和降水量變化情況。

　　2、出示例圖2。

　　（1）觀察第二幅統計圖，你又能了解哪些信息？（生自由發言）

　　（2）小結：這幅統計圖表示了昆明市2003年各月的降水量和降水量變化情況。

　　3、折線統計圖的優點。

　　通過對剛才2幅統計圖的觀察，我們發現：折線統計圖不但能表示數量的多-少，而且能表示出數量的增-減變化情況。這就是折線統計圖的優點！

　　4、比較：你能快速地比較出”這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多“嗎？（不能，如果能則通過學生的回答慢慢引導）

　　5、引出”復式折線統計圖“。

　�。�1）提問：有什么好辦法可以很快比較出來嗎？（生：合在一起，制成”復式折線統計圖“）

　�。�2）揭題--合并成”復式折線統計圖“（完成板書：“復式”折線統計圖）

　　6、出示復式折線統計圖。

　�。�1）提問：你能看懂這幅統計圖嗎？（能或不能）你覺得還有需要修改的地方嗎？（有）

　�。�2）★小組交流，指名匯報，相機出示：

　�、贅祟}；

　　②實線和虛線；

　�、劢y計圖右上角的“青島和昆明區別圖例”。

　�。�3）班內交流，分別出示教材上的三個問題：

　�、龠@兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多？（生答）

　　提示：可以比較相應月份的點，根據兩個點之間的距離大小作出判斷。

　�、趶膱D中你還知道了哪些信息？（生自由發言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。）

　�。�4）復式折線統計圖的優點：

　　從復式折線統計圖中，不僅能看出數量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關數據進行比較。

　　三、聯系實際，激發興趣

　　師：除了比較兩個城市的降水量可以用復式折線統計圖，我們還可以用它來統計男、女學生的平均身高，某個城市的最低氣溫和最高氣溫變化情況等等。它在我們生活中非常有用！

　　四、自主探索，鞏固深化

　　1、完成“練一練”：讓我們來了解我國6~12歲小學男、女生平均身高。

　�。�1）學生看圖理解。

　　（2）★組織全班交流：

　　①圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？

　　②從圖中知道了哪些信息？

　　（3）提問：

　�、購膱D上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？

　�、谀悻F在的身高是多少厘米？比同齡男生（或女生）的平均身高，怎么樣？

　�、劢逃�低于平均身高的學生：不挑食，使營養均衡，并積極參加體育活動，增強體質。

　�。�4）強調：在6-9歲，男生的平均身高高一些，9-10歲女生的平均身高比男生的平均身高增長要快，10-12歲女生的平均身高就超過了男生。

　　2、完成練習十三的第1題：一起來看看北京市2004年4月份一周中的氣溫變化情況。

　�。�1）指明讀題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？

　�。�2）獨立完成，邊做邊思考：

　　第一，可以怎樣確定表示每個數據的點的位置？

　　第二，先畫表示哪組數據的折線？畫成“實線”還是“虛線”？（表中橫線）

　　（3）指名學生口答問題，并展示學生作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足。

　�。�4）提問：根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什么？（①描點；②標數；③實線和虛線的區分（畫線用直尺）；④統計時間，相機板書：描點、標數、畫線、統計時間）

　�。�5）提醒學生：完成復式統計圖時，要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點的位置，用實線連接各點；同樣，要認真細致地確定表示每天最低氣溫數據點的位置，用虛線連接各點。畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。

　　（6）媒體出示折線統計圖：看看老師是怎么畫的！

　　（7）看圖回答三個問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用：

　�、龠@一周中，哪天的溫差最大，哪天的溫差最�。�

　　②這幾天的最高氣溫是怎樣變化的？最低氣溫呢？

　�、刍卮鹕厦娴膯栴}時，你喜歡看統計表還是統計圖？為什么？

　　五、總結質疑，拓展延伸

　　1、總結--通過學習，我們發現：復式折線統計圖要用兩條折線表示，與普通的單式折線統計圖相比，它不但能表示出數量的多少和增減變化情況，而且能方便兩組相關的數據進行比較。

　　質疑：復式折線統計圖只能用兩條折線嗎？（不是，根據實際需要而定）

　　2、課后實踐：

　�、僬乙徽遥荷�活中還有哪些情況會用到復式折線統計圖？

　�、谧鲆蛔觯赫埻瑢W們去搜集3月中一周（3月25日~31日）最高氣溫和最低氣溫的信息，并把它制成復式折線統計圖，分析這一周內的天氣變化情況。

　　教學后記