教學內容：第７０頁第６題～第８題、第７１頁的探索與實踐、評價與反思。

　　教學目標：

　　1.通過整理與練習，使學生進一步理解和掌握通分的方法，提高通分的熟練程度，會比較分數大小的比較，

　　2.建立本單元的合理認知結構。

　　3.發展學生數學思考與實踐能力，培養學習的自信心，激發學生熱愛學習的情感。

　　教學重點：通分與分數的大小比較。

　　教學過程：

　　一、復習通分

　　1.復習通分的概念

　　什么叫做通分，通分一般要用什么來通分？通分的依據是什么？

　　通分一般要用原來的幾個分母的最小公倍數作為公分母。這是有些同學在做題里沒有注意到的。

　　2、求下面每組數的最小公倍數。

　　6和86和94和65和107和84和9

　　指名學生回答，再讓學生說說自己是怎樣很快地找出每組數的最小公倍數的。

　　（大數翻倍數）

　　教師再進行訓練，教師任意指出幾組數，要求學生很快地說出每組數的最小公倍數。

　　二.練習：

　　把下面每組數通分：

　　教師板書

　　5/6和3/85/6和7/95/3和13/12

　　學生獨立完成，指名三名中差生進行板書，教師適時進行輔導。

　　評講時，強調要用兩個數的分母的最小公倍數來通分。

　　三.比較分數的大小。

　　1、討論

　　我們學習了多種分數的大小比較的方法。

　　大家討論交流后，教師再進行歸類。

　　一分子相同的兩分數

　　二分母相同的兩分數

　　三真分數與假分數真分數與帶分數真分數與整數

　　四化為小數后進行比較的兩分數

　　四約分后能比較的兩分數

　　五要進行通分才能進行大小比較的分數。

　　2、出示第7題

　　用自己喜歡的方法比較每組分數的大小比較

　　5/12和5/175/6和7/97/15和2/34/7和3/8

　　第1題的分子相同

　　第2題第3題要先通分后再進行比較。

　　第4題可以以1/2為標準進行比較，這種方法理解的可能不多，也可以先通分后再比較

　　這4題也可以都化成小數再進行比較，

　　對比一下：化成小數與通分后再比較這兩種方法誰更快？

　　指導學生在今后的分數大小比較里要靈活選用自己合適的方法。

　　3、第8題

　　先讓學生做，再讓學生說出理由。

　　這道題可以直接比較每種書剩下的幾分之幾的大小，得出哪種書剩下的本數最少，再推想出這種書賣出的本數最多。

　　四、探索與實踐

　　兩題均讓學生先做后講。

　　第9題，要鼓勵學生根據要求自主設計圖案，再用分數和知識進行描述交流。

　　要通過展示學生設計的圖案，讓學生體驗成功的樂趣，感受創造之美。

　　第10題，游戲之前要讓學生照書上的樣子分別做一個轉盤，游戲時要幫助理解活動的方法和規則。

　　要引導學生在游戲中積累比較分數大小的經驗，反思比較分數大小的策略。

　　五、評價與反思

　　組織學生進行評價與反思時，可以先讓學生閱讀表中的評價項目，然后回憶學習每部分內容時的表現，再慎重地給五角星涂色，對自己作出公正、合理的評價。要通過評價引導學生不斷地改進學習方法，提高學習效益。

　　作業：第6、7、8題