教學(xué)要求①使學(xué)生理解并掌握把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法，能夠正確地把整數(shù)化成指定分母的假分數(shù)及把帶分數(shù)化成假分數(shù)。②培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。③培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　把下面的假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。

　　二、揭示課題

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)”（板書課題）

　　三、探索研究

　　1．把1化成指定分母的假分數(shù)。

　　（1）出示例5后，著重幫助學(xué)生理解題意。使學(xué)生明白“把1化成分母為2、3、4、5......的分數(shù)，也就是說把單位”1“平均分成2份、3份、4份......，分別取它們的全部。

　　（2）直觀演示。把1個圓平均分成2份，每份是，這個圓里有2個，2個是，1=。

　　也可以把這個圓平均分成3份，每份是，這個圓里有3個，3個是，1=。

　　同樣可以得到1=、1=...

　　由此可知：1=====...

　　（3）小結(jié)：1可以化成分子、分母（0除外）相同的假分數(shù)。

　　練一練：1====。

　　想一想：其它整數(shù)能不能化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)呢？

　　2、把整數(shù)化成指定分母的假分數(shù)。

　　（1）出示已畫好的例6直線圖，讓學(xué)生觀察后說說下列整數(shù)對應(yīng)的假分數(shù)是幾？

　　1=2=3=4=5=

　　（2）把2化成分母是3的假分數(shù)。

　　因為1里面有3個，所以2里面有（3×2）個，即（在直線上數(shù)出6個）。

　　板書：2==或2=

　　（3）把5化成分母是3的假分數(shù)。

　　想一想：1里面有（）個，5里面有（□×□）個。

　　板書：5==或5=

　　（4）怎樣把2、5分別化成分母是4的假分數(shù)？

　　學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。

　　討論：把整數(shù)（0除外）化成假分數(shù)的方法是什么？

　　（5）小結(jié)：①和其它整數(shù)（0除外）都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)。②把整數(shù)化成假分數(shù)，用指定的分母作分母，用分母和整數(shù)相乘的積作分子。

　　練一練：8==12==（）

　　3．把帶分數(shù)化成假分數(shù)。

　　（1）出示例7直線圖，讓學(xué)生圍繞下面的問題進行自學(xué)。

　　①2這個分數(shù)是由哪兩部分合成的？

　　②怎樣把2化成分母是5的假分數(shù)？

　　③真分數(shù)部分是多少個？

　　④把整數(shù)部分和真分數(shù)部分合在一起一共是多少個？

　　（2）匯報自學(xué)情況，教師板書：

　　2==

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納出帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法。

　　練一練：1==。4==。

　　四、課堂實踐

　　教材第104頁第1、2題。

　　五、課堂小結(jié)

　　1、把整數(shù)化成用指定分母作分母的假分數(shù)的方法是什么？

　　2、把帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法是什么？

　　3、兩者在方法上有什么不相同？有什么不同？

　　六、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十二第1~3題。

　　七、思考練習(xí)

　　一個帶分數(shù)，它的分數(shù)部分分子是5，把它化成假分數(shù)后分子是21，這個帶分數(shù)是（）或（）。