教學目標

　　1、通過具體的實驗活動，了解容積的實際盒義，初步理解容積的概念。

　　2、在操作、交流中，感受物體體積的大小，及發(fā)展觀念。

　　教學重點

　　了解容積的含義，理解容積的概念

　　教學難點

　　了解容積的含義，理解容積的概念

　　教具準備

　　量杯

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　一、創(chuàng)改情況，引入新知

　　1、兩個水杯哪個裝的水多呢？

　　2、組織學生說說實驗的方法。

　　a.用同樣的一個小杯子裝

　　b.把另一個杯中的水倒入一個杯中看是否一樣多。

　　二、揭示容積概念

　　通過以上實驗，再舉幾個例子，進行概念總結(jié)。

　　板書：容器所能容納的物體的體積

　　三、試一試

　　判斷“誰搭的長方體體積大”。

　　請同學們想辦法設計一個實驗解決這個問題。

　　如：把兩個不同形狀的杯子裝滿水，然后將水倒入同樣大小的小杯子中，看哪個杯子裝的小杯數(shù)多。

　　學生舉例說明容器的大小不同，所容納的水的多少不同，就是容積的概念。

　　學生計算出小正方體的個數(shù)。

　　引導學生設計實驗來解決。

　　在解決問題中，使學生感受容器容納的物體的體積的大小。

　　讓學生舉例，再一次感受容積的大小與容納物體的體積大小有關。

　　通過搭小正方體的活動，讓學生感受長方體體積的大小。

　　教師指導與教學過程

　　學生學習活動過程

　　設計意圖

　　4×2×3=24（個）

　　5×2×2=20（個）

　　第一個體積大

　　四、練習反饋

　　1、完成練一練第一題

　　答案：一樣大，因為橡皮泥的大小不變。

　　2、獨立完成第2、3題

　　3、搭一搭，四人一組準備12個正方體、練習。

　　學生計算出結(jié)果

　　學生可以拿來橡皮泥捏一捏。

　　學生可以將1元與1角硬幣帶來對比大小不同

　　讓學生體會到同一物體形狀發(fā)生了變化，但體積不變。

　　板書設計：

　　體積和容積

　　物體所占空間的大小，叫作物體的體積。

　　容器所能容納物體的體積，叫做容器的容積。

　　教學反思：