知識(shí)目標(biāo)：

　　了解體積和容積，進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。

　　能力目標(biāo)：

　　能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，探究并掌握求不規(guī)則物體的體積的能力，具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。

　　情感目標(biāo)：

　　學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。

　　教學(xué)策略：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)量杯、土豆、紅薯、水槽。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　教師讓學(xué)生能夠觀察教室的物體，哪些物體比較大？哪些物體比較小？哪些容器放東西多？哪些容器放東西少？

　　學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　二、講授新課：

　　1、感受和測(cè)量物體的體積。

　　教師出示土豆和紅薯讓學(xué)生比較一下哪個(gè)大一些？

　　學(xué)生觀察后紛紛回答。

　　教師提問學(xué)生你有什么樣的方法能夠測(cè)出土豆和紅薯的體積？

　　讓學(xué)生分組討論，然后交流各自得想法。

　　教師和學(xué)生共同選出同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的最佳方案。

　　讓學(xué)生分組分小組測(cè)一測(cè)土豆和紅薯的體積。

　　教師提問學(xué)生測(cè)量的步驟和需要注意的問題。

　　量杯里的水一定要完全能夠浸泡土豆和紅薯。

　　教師提問學(xué)生用自己的話說一說什么是物體的體積？

　　對(duì)描述有困難得學(xué)生及時(shí)幫助。

　　2、比較物體的容積。

　　教師出示一個(gè)量杯和一個(gè)水槽，并問學(xué)生哪個(gè)裝水裝的多一些？

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案來證明自己的結(jié)論是正確的。

　　教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后提問學(xué)生說一說自己的設(shè)計(jì)方案。

　　學(xué)生小組內(nèi)演示自己的設(shè)計(jì)方案。

　　3、感受物體的體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教師提問學(xué)生這兩個(gè)方案的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

　　三、課堂練習(xí)：

　　讓學(xué)生做課本42頁的課后練習(xí)題。

　　教師巡視并學(xué)生的小組活動(dòng)進(jìn)行參與和指導(dǎo)。

　　四、課堂小結(jié)：體積和容積的大小和什么有關(guān)？

　　學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　體積與容積

　　體積：物體占空間的大小

　　容積：容納物體的大小

　　體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別：

　　體積大不一定容積大；容積大一定體積大。