第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、出示畫面，引導觀察：

　　1、同學們，今天這節課，老師給大家帶來了兩盆美麗的花，請看，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

　　2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學對這個名字感興趣？請大家結合圖來研究研究，說說你的想法。

　　3、讓我們再來仔細觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？

　　4、我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優美的文章，這就是我們今天共同學習的課文。

　　二、自讀課文。

　　1．自由輕聲朗讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。

　　(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。

　　2．檢查自學情況：

　　(1)出示投影，指名朗讀。

　　(2)正音，齊讀。

　　平舌音：簪、參、差；翹舌音：乍；前鼻音：簪、參、冠、繽；

　　后鼻音：荇、棠、奉；多音字：參、差

　　(3)查字典或聯系上下文理解詞語，重點領會下列詞語的意思。

　　融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

　　乍起：剛剛開始。

　　韌性：柔軟而結實。本課指夾竹桃的花期之長，沒有哪一種季節性的花朵可以與之相比。

　　三、初讀指導

　　1．默讀課文，思考：作者為什么要寫夾竹桃？

　　2，朗讀第l自然段，完成練習：

　　(1)夾竹桃不是__________，也不是___________，但是對我說來，它卻是_____________。

　　(2)練習用“不是......也不是......卻是......”說話。

　　3．為什么說夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”？組織學生討論。

　　4．朗讀最后一個自然段，認識文章的中心句。(這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內容的總括)

　　四、指導書寫

　　1．提示注意點。

　　榆：右邊“人”要罩住下面的部分。

　　冠：“元”的豎彎鉤要包住“寸”。

　　菊：“勺”的橫折鉤要包住“米”。