第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文片斷。

　　2．感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文片斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、精讀訓(xùn)練

　　1．談話引出課文最后一個(gè)自然段。

　　哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？(用文中的句子回答)

　　出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

　　指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的？

　　朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？為什么？

　　(這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)范讀、指名讀、齊讀。

　　過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的？

　　2．朗讀理解課文第一段。

　　(1)默讀、思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的？當(dāng)時(shí)情形怎樣？(畫出有關(guān)詞句)

　　(2)交流討論：

　　“像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號(hào)的定期航線。

　　“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。

　　“一聲巨響”、“剖開了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙”可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容？(萬分緊急，千鈞一發(fā)......)(板書：千鈞一發(fā))

　　(3)朗讀指導(dǎo)。

　　指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。(開始時(shí)語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急)

　　指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì)。

　　過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的？

　　3．朗讀理解第二段。

　　(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。

　　(2)出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定的指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。

　　(3)出示掛圖。

　　(4)圖文結(jié)合，理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”。

　　看圖說說船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書：巍然屹立)

　　指名感情朗讀這段話。

　　看圖聽老師背這一段話。

　　集體看圖背誦這段話。

　　(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎？(他把自己給忘了，面對(duì)災(zāi)難，他早已把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊！)

　　(6)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令？結(jié)果怎樣？從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)？小組交流，討論。

　　(7)出示：沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指名讀。

　　為什么沒有人違抗他的意志？(用“因?yàn)?.....所以......”句式回答)

　　“偉大的靈魂”指什么？(哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)死亡，一心想是乘客，是婦女、孩子，惟獨(dú)沒有想到自己安危的高尚精神)

　　(8)指導(dǎo)朗讀第二段。

　　指導(dǎo)：讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)稍慢、莊重，對(duì)話部分應(yīng)急促。指名分角色朗讀。