第2課時

　　（一）教學目標

　　指導并完成4-5題，積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。

　　（二）教學過程：

　　1．聽寫生字詞：

　　繁花嫩葉呼朋引伴輕風流水花枝招展香味四溢

　　默默無聞昂首闊步長此以往烘托炙烤宏愛污染阻滯

　　坎坷

　　2．讀下面的句子，體會句子的寫法。

　　（1）比較下列句子的異同：

　　春風像母親的手撫摸著你。

　　春風吹拂著你。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

　　兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把樹上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。

　　自由讀思--同桌議論--全班交流--齊讀課文中樣句。

　　（2）比較下面句子與課文第四大段的異同。

　　春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

　　相同：思想內容一致。

　　不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。

　　自讀--互議--交流--齊讀--小結（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）。

　　3．閱讀短文。

　　（1）閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語意思。

　　（2）第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。

　　（3）指名讀短文，思考第（3）小題。

　　出示說話訓練的借用句式和詞匯燈片：

　　之所以......是因為......即......又......

　　只有......才......

　　自由說--指名學--評議學說。

　　4．布置作業(yè)（有余力的學生作業(yè)）。

　　模仿第4題寫句子：

　　（1）夏天的太陽像。

　　（2）西北風像。

　　（3）滿天的星星。

　　（4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當邊塞的風沙向綠地侵襲時，樹木為我們；當工廠暄囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。