教材分析

　　一、背景知識

　　1．小學生畢業前夕贈送照片，互留贈言十分普遍。但由于受市場經濟發展過程的負面影響，在畢業贈言活動中有一些不健康的苗頭在滋長，極有進行指導的必要。

　　2．教材共有三個部分。第一是“聽說要求”，是讓學生正確分辨贈言的優劣，并說說自己給同學的畢業贈言。第二是五則需學生分辨優劣的畢業贈言的錄音材料。第三是“聽說提示”。這是本次聽說訓練的教學思路。

　　二、教學目標

　　1．正確分辨錄音中畢業贈言的優劣，并能說出優劣判斷的理由，提高是非判別力。

　　2．選擇自己熟悉的一二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

　　3．在互贈畢業贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情。

　　三、重點與難點

　　重點：聽清五則畢業贈言的內容，正確判斷優劣，并根據同學特點說或寫畢業贈言。

　　難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。

　　教案實例

　　一、教學準備

　　了解畢業前同學之間珍惜友情，互贈照片和留言的情況，收集典型的材料。準備硬紙卡。

　　二、教學時間：1課時

　　三、教學過程

　　1．啟發導入揭題。

　　從畢業前夕班級實際出發，談班級同學之間珍惜友誼的好做法、好情況，導入“畢業贈言”。

　　2．聽錄音判斷說理。

　　聽錄音前先出示燈片提示：

　　①一共幾則畢業贈言的錄音？

　　②哪幾則寫得好？好在哪兒？

　　③哪幾則寫得不好？問題在哪兒？

　　第一遍錄音聽后，統一對優劣的判斷，不討論優劣的理由。

　　第二遍聽錄音，記住認為不好的賈富貴的贈言內容，并考慮說理。錄音放畢，同桌討論，全班討論，引導學生進一步討論：哪些內容不應該進入我們的畢業贈言？

　　第三遍聽錄音，記住劉海波、郭星的特點及立群、李航的贈言。錄音放畢，討論贈言的長處與寫得好的原因。

　　長處：針對性強，祝愿美好，詞言婉轉。

　　第四遍聽錄音，思考：

　　張翔的贈言有錯嗎？有什么不足？

　　吳菁的贈言好在哪兒？

　　3．選人定向草擬贈言。

　　各自思考選擇贈言的對象--同學或老師。

　　四人小組討論送贈言同學的特點。

　　各自草擬贈言的內容，尋求同桌的意見。

　　指名交流，評議，小結優秀贈言的標準：

　　①針對性強，積極健康。②語言婉轉生動簡潔。

　　4．互贈畢業贈言。

　　將畢業贈言寫在自己制作的卡片上送給同學，或端端正正寫在同學的紀念冊、筆記本上。