第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生詞

　　2、指名讀課文

　　二、比較閱讀，品味語言

　　1、出示材料，比較閱讀。

　　出示配讀材料：

　　“盡管他那么無助地坐在......解開了宇宙之迷”

　　出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，......非常美的科學(xué)的宇宙模型。

　　3、朗讀比較

　　4、交流感受。

　　同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)”了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。

　　（1）感受魅力。復(fù)述故事

　　1、自瀆課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個(gè)小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：

　　（1）不愿被外人打擾

　　（2）一顆感恩的心

　　2、交流感受。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？

　　（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。

　　（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事，面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂觀向上的精神品質(zhì)。

　　3、復(fù)述故事。

　　五、編寫故事，拓展應(yīng)用

　　利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和圖書，搜集某一位科學(xué)家或名人的資料，選取合適的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出合適的小標(biāo)題，語言生動形象，具有一定的文學(xué)性。

　　教后記：