教材分析
一、背景知識(shí)
1．這次是訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作修改力。學(xué)生只有學(xué)會(huì)修改自己的作文，養(yǎng)成良好的習(xí)作修改習(xí)慣，才算真正學(xué)會(huì)了寫作。本次修改習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)“把不夠具體的片斷改具體”。作文寫不具體是學(xué)生普遍存在的問題，其嚴(yán)重性僅次于學(xué)生習(xí)作“沒東西可寫”。
2．教材共兩部分：第一部分是“習(xí)作要求”，要求將自己作文中不夠具體的片斷改具體。第二部分是“習(xí)作提示”。本次習(xí)作提示提供的是兩個(gè)內(nèi)容基本相同的片斷。但一個(gè)寫得籠統(tǒng)，缺乏具體敘述；一個(gè)以“媽媽非常愛我，對(duì)我的關(guān)懷無微不至”為總起句，緊接著具體記敘了“我”上三年級(jí)時(shí)一次生病，媽媽背“我”上醫(yī)院看病的經(jīng)過。在記敘事情的過程中，具體描寫了媽媽“無微不至”關(guān)懷“我”的動(dòng)作（“放下筷子走到我跟前，用嘴唇在我額頭一試”，“背起我就沖出家門”，“用她那塊羊毛圍巾把我圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，“三步兩步向醫(yī)院奔去”）和語言（“小敏，怎么啦？”“不好，燒得真厲害，快上醫(yī)院！”）。這兩個(gè)片斷相互對(duì)照，對(duì)比鮮明，學(xué)生在比較中很容易領(lǐng)悟到敘事要分步把經(jīng)過寫清，寫人物就要把人物在具體事情中的動(dòng)作、語言和神態(tài)寫清楚，這樣才具體，寫的作文才會(huì)給人留下深刻印象。
3．第二單元的習(xí)作訓(xùn)練是《好》寫人訓(xùn)練，本次安排“把作文改具體”的訓(xùn)練，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將人物在事件中的動(dòng)作、語言和心理狀態(tài)寫具體，以此來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)修改為作文的初步意識(shí)，逐步養(yǎng)在修改習(xí)慣。
2．能找到自己寫得不具體的片斷進(jìn)行修改，把片斷寫具體。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：懂得寫具體的方法，將自己的片斷改具體。
難點(diǎn)：培養(yǎng)修改的意識(shí)與習(xí)慣。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
收集學(xué)生在《好》中寫得不具體的片斷和忽視習(xí)作修改的主要問題。準(zhǔn)備修改的示范片斷的燈片。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
明確本次習(xí)作要求，比較兩個(gè)片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．導(dǎo)入揭題。
從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的“春風(fēng)雙又綠江南巖”到白居易請(qǐng)保姆給詩提意見修改講起。
針對(duì)學(xué)生中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分?jǐn)?shù)，不看批語，更不修改的問題。
揭題《把作文改具體》
2．明確要求
讀“習(xí)作要求”，明確本次是修改寫人習(xí)作《好》中不具體的片斷。
3．學(xué)習(xí)方法。
自由讀“習(xí)作提示”，思考討論：
這兩個(gè)片斷什么是相同的？什么是不同的？第二個(gè)片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關(guān)懷”具體了？
小作者為什么選這件事？當(dāng)時(shí)媽媽肯定有很多話和動(dòng)作，為什么選這些動(dòng)作（放筷子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴(yán)實(shí)，三步并兩步奔？）為什么選這些話語（親切地詢問“怎么啦？”驚叫“不好！燒得厲害，快上醫(yī)院！”）為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗？
小結(jié)將人物寫具體的方法：圍繞人物品質(zhì)選事；記清事情中能反映人物品質(zhì)的言行和心理。
4．學(xué)生示范。
出示班里學(xué)生寫《好》中不具體的片斷，及該片斷的作者事先修改好的片斷燈片。
出示燈片，學(xué)會(huì)閱讀比較。
由作者講述修改前后的想法及修改后的體會(huì)收獲。
�。�(xí)作寫好要認(rèn)真朗讀一遍，讓自己的耳朵當(dāng)老師，修改錯(cuò)別字、多字、漏字和明顯的病句。習(xí)作寫好要認(rèn)真看看習(xí)作要求，看習(xí)作有否圍繞中心，把重點(diǎn)寫具體，寫人的習(xí)作要寫好人物在具體事情中的言行與心理。）
