第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．了解隕石的科學(xué)研究價值，激發(fā)探求自然奧秘的熱情。
2．了解課文嚴謹和形象的說明特點。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)回顧。
課文介紹什么？
說說這塊隕石的外形特點和來歷。
2．閱讀課文第3自然段。
自由閱讀課文，思考：
（1）為什么游人們常圍在落星亭周圍，對這塊石頭津津有味地談?wù)摚咳藗儠務(wù)撔┦裁矗?/p>
（2）為什么它墜落時會有奪目的火光和巨響，會砸出1米多深的洞，還有一股熱氣？
（3）為什么說隕石是送上門來的天然史書？這塊隕石是什么類別的隕石？
獨立讀劃--同桌互議--全班交流講評。
3．研究寫法。
這篇《隕石》的寫法和《意想不到的災(zāi)害》有什么不同？
（敘述來歷是生動具體的敘事而不是簡略的概述；從來歷到隕石的研究價值之間是用設(shè)問句過渡，自然而吸引讀者。）
嚴謹：時間、地點準(zhǔn)確，價值科學(xué)說明。
生動：隕石外形介紹形象，開頭吸引讀者，設(shè)問句點明異乎尋常石頭的地位--宇宙禮物，并引出下文；隕石來歷介紹具體形象。
4．小結(jié)。
課文旁注有什么作用？讀了后有什么問題，有什么想法？
5．延伸作業(yè)。
（1）摘錄課文的設(shè)問句、擬人句。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，有“異乎尋常、貌不驚人、目瞪口呆、天然史書”說一段話。
（3）推薦賈平凹的作品《丑石》。
丑石
我常常想起我家門前的那塊丑石。它黑黝黝地臥在那兒，牛似的模樣，誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥?zhǔn)諘r節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說，這塊丑石，多礙地面呀，什么時候把它搬走吧。
伯父家蓋房子，想用它壘山墻，但它極不規(guī)則，沒棱角兒，又沒平面；把它剖開吧，又懶得花那么大力氣，因為河灘并不遠，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它強。房蓋起來，要鋪臺階，伯父也沒有看上它。有一年，來了一個石匠，為我家鑿一臺石磨，奶奶又說，用這塊丑石吧，省得從遠處搬運。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質(zhì)太細，也沒采用。
它不像漢白玉那樣細膩，可以有來刻字雕花。它也不像大青石那樣光滑，可以用來做捶布石。它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有護蓋它，花兒也不在它身邊生長。周邊的荒草卻長出來，枝蔓上下纏繞，慢慢地，它上面竟長滿了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里了。
人們都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑了。
終于有一天，村子里來了一個天文學(xué)家。他在我們家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走開，竟住了下來。以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一種了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了，這時我們都很驚奇。這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢！
奶奶說：“真看不出！它那么不一般，卻既不能壘墻，又不能鋪臺階，想用它做捶布石都不行。”
天文學(xué)家說：“正因為它不是一般的石頭，所以才不能派這一般的用場，它雖然不能用來壘墻砌臺階，但它的價值比一幢樓房還要大呀，這正應(yīng)了那句‘人不可貌相，海水不可斗量’的古話。”
說得奶奶和都很不好意思。
我感到自己的可笑，也感到丑石的偉大，感到它那種不屈于誤解，寂寞地生存的偉大。
①丑石的“丑”表現(xiàn)在哪兒？用~~~~劃出。丑石的偉大又表現(xiàn)在哪兒？用劃出。
②根據(jù)文章寫法的變化，用“||”分段，并寫出段意。
③《丑石》和《隕石》都寫了“隕石”，想想這兩篇文章在寫法了有哪些不同。
