第二課時

　　一、課時目標：

　　能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

　　通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、課時重點：

　　通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

　　三、課時難點：

　　能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

　　四、教具準備：

　　投影、小黑板。

　　五、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、復習

　　⒈聽寫。

　　蔬菜琥珀樸素冰清玉潔書塾韻致嚴厲潤澤透明

　　教學過程

　　自我加減

　　⒉這篇課文主要寫什么？

　　二、精讀課文

　　⒈精讀第一段。

　　⑴自由朗讀第一段，想一想：你從這段知道了什么

　　⑵指名說（時間、地點、事情）

　　⑶齊讀第一段。

　　⒉精讀第二段。

　　⑴（出示三味書屋的掛圖）這就是魯迅小時候就讀的書塾三味書屋。請同學們仔細看圖，說說三味書屋的陳設。

　　⑵指名說圖中的陳設，教師評價。（是否按一定的順序說，語句是否通順、簡潔）

　　⑶課文是怎樣介紹三味書屋的陳設的呢？默讀第二段，畫出有關的句子。

　　指名讀。

　　討論：作者是按照什么順序介紹的？（方位順序：南墻上----東面正中----畫前面----東北角上）介紹了哪些陳設？（匾、畫、先生座位、學生書桌）

　　教師引讀：

　　（師）南墻上----

　　（生）有一個圓洞門，里邊有小匾-----

　　（按照這樣的方法讀到“東北角上是魯迅用過的一張----）

　　學生看圖練說三味書屋的陳設。

　　指名說。（引導學生進一步體會作者敘述有條理，語言簡潔）

　　⑷自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設，還寫了哪些內容？（引導學生了解還寫了聞到的清香及想到的）

　　這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是蠟梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個究竟。

　　⒊精讀第三段。

　　⑴默讀課文第三段，要求：

　　畫出描寫梅花的句子，想一想作者為什么要寫梅花。

　　畫出你認為含義深刻的句子，聯(lián)系上下文說說它的意思。

　　⑵小組討論，教師巡視，聽取學生發(fā)言。⑶集體交流、討論。

　　指名讀描寫梅花的句子。

　　邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。

　　自由讀這段話，想想你從中讀懂了什么。

　　指名說（蠟梅花很美，作者很喜歡蠟梅花。理解”潤澤透明“、”冰清玉潔“、”韻致“）

　　蠟梅花美在哪兒？（引導學生從”白里透黃“、”黃里透綠“、”潤澤透明“、”琥珀或玉石雕成“、”冰清玉潔“體會梅花的顏色美、形態(tài)美、品格美。（板書：冰清玉潔）

　　這么美的花兒，怎不招人喜歡呢？齊讀這段話，讀出對梅花的熱愛、贊美。

　　作者為什么要寫梅花呢？（答案不求全面，教師也不作過早評價）

　　教學過程

　　自我加減

　　（板書：梅花開得最早）

　　④引導討論句子含義。

　　（映示投影）

　　從那以后，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗一生。

　　a、”從那以后“中的”那“指什么？（上學遲到，被老師批評）魯迅為什么會遲到？（父親生病，奔走于當鋪和藥鋪之間）

　　b、這句話說明什么？（魯迅從小就嚴格要求自己，一次不得已的遲到，使他把一個堅定的信念------時時早，事事早，深深地埋進心里，并且堅持了這一生）（板書：時時早，事事早，奮斗了一生）

　　c、補充介紹魯迅珍惜時間的事例。

　　（映示投影）

　　要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，作”東風第一枝“。

　　a、這里的”清晨“、”春天“指的是什么？（生命中最美好的光陰）

　　b、這句話告訴我們什么？（要學梅花，學魯迅，珍惜時間，時時早，事事早）（板書：珍惜時間）

　　再次討論作者為什么要寫梅花，引導學生體會作者是在以花喻人，用蠟梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像蠟梅花一樣。（板書：以花喻人）

　　⑷指導背誦。

　　①找出這段中你最感興趣的一個自然段，練習背誦。

　　②指名背誦，評價。

　　四、總結課文

　　⒈說說這篇課文為什么以”早“為課題。（文章的主要內容與”早“有關，文章的中心與”早“有關）

　　⒉還可以用什么作為文章的題目。（”訪問三味書屋“、”東風第一枝“）

　　五、作業(yè)（第3題為選做題）

　　⒈朗讀課文，背誦第4--8自然段。

　　⒉按方位順序，寫一段話介紹你的小房間的陳設。

　　⒊閱讀《從百草園到三味書屋》一文。

　　附板書設計：

　　13早

　　以梅花開的早冰清玉潔

　　花

　　喻魯迅時時早，事事早，奮斗一生

　　人

　　珍惜時間

　　我的教學反思：