一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們當(dāng)中有沒(méi)有人游覽過(guò)秦兵馬俑？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹秦兵馬俑的。（板書(shū)課題：19秦兵俑）

　　2、解題：“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵馬俑”是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

　　3、秦兵馬俑究竟是什么樣子呢？

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：秦兵馬俑給你的印象是什么？

　　三、檢查自讀情況。

　　1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。提示學(xué)生注意：“坑”是后鼻音；“馭”（yù）和“誓”（shì）都是整體認(rèn)讀音節(jié)；“擬”的聲母“n”第三聲。

　　2、.通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典，理解詞義。

　　魁梧：（身材）強(qiáng)壯高大。

　　舉世無(wú)雙：人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其稀有。

　　所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。

　　昂首挺胸：仰著頭、挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣字。

　　若有所思：好像在思考著什么似的。

　　惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

　　3、指名試讀課文，要求讀正確，讀通順，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。

　　四、精講兵馬俑的“規(guī)模宏大”

　　1、課文哪一個(gè)自然段講了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？

　　2、黷讀課文第2自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　3、師生討論：

　　（1）、從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　�。�2）、從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　4、朗讀第2自然段第1-4句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　5、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受/（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作要藝所折服）

　　6、指導(dǎo)朗讀第2自然段最后一句。這個(gè)長(zhǎng)句字的前半句講兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像......”講兵馬俑的高超制作工藝。

　　7、有感情地朗讀課文第2自然段。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課文習(xí)題2，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　本課生字，除了“擎”是上下結(jié)構(gòu)，“吏”是獨(dú)體字外，其他都是左右結(jié)構(gòu)的字。要注意觀察字的結(jié)構(gòu)和各部分所占的位置，把字寫的正確、勻稱、美觀。

　　2、完成文后習(xí)題3，抄寫詞語(yǔ)。

　　3、朗讀課文。