2、寫課堂日記，理解生活中的數學。

　　有了課前的“預熱”，課堂上的數學信息就顯得生活化、多樣化，在教師的點撥下學生將一個個實際問題轉化為數學問題，運用數學模式解決、解釋生活問題的現象。其中實際問題的數學化過程主要通過建模來完成，建模是一種技術，一種方法，一種觀念。從數學的角度，對所需研究的問題作一個模擬，舍去無關因素，保留數學關系，以形成某種數學結構，這種結構在小學階段可以采用圖、表或關系式表示。

　　如：對課堂上簡便計算的方法，進行一題多解的趣題妙題解答后記錄下自己的和別人的方法，可以開闊自己的思維視野，通過寫下別人的方法使自己得到啟發，為下一步的應用打好基礎。