一、教學目的

　　1．在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。

　　2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

　　二、教學重點：學會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。

　　三、教學難點：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

　　四、教具：正方體

　　五、學具：正方體，彩筆。

　　六、教學過程：

　　（一）復習引入：

　　1．師用3個4個正方形擺圖形，師提問：我們可以從幾個方向來觀察它？你看到了幾個正方形？

　　（二）自主學習，合作探索。

　　1．游戲一。

　　（1）引語：今天我們來做游戲，好嗎？

　　我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形，請你根據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。

　　師發(fā)指令，生活動。

　　（2）兩人一組，玩這個游戲。

　　游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

　　b.指令盡可能少。

　　（3）學生活動。

　　（4）學生匯報。

　　2．游戲二。

　　（1）我們在來做第二個游戲。

　　師：我擺了一個圖形，請你們向我提問題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一樣的圖形。

　　（2）兩人一組，玩這個游戲。

　　游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

　　b.指令盡可能少。

　　（3）學生活動。

　　（4）學生匯報。

　　（三）小結。

　　你有什么收獲？

　　板書設計：

　　搭 一 搭

　　游戲一

　　游戲二

　　練 習 三

　　一、教學目的

　　1．在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

　　2．能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

　　二、教學重點、難點

　　重點：體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

　　難點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

　　三、教具：情境圖。

　　學具：小棒，卡片

　　四、教學過程：

　　（一） 復習引入：

　　指名發(fā)口令，學生按口令擺立體圖形。

　　（二）基本練習：

　　1．P16第1、2題。

　　（1）獨立做。

　　（2）訂正。

　　2．P17第3題。

　　（1）獨立做。

　　（2）獨立搭。

　　3．P17第4題。

　　（1）獨立畫。

　　（2）訂正。

　　（三）拓廣練習：

　　1、同步練習P16

　　2、自主天地P10

　　（四）小結。

　　你有什么收獲？