教學(xué)目標(biāo)：
1． 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感，感受人間友情的美好。
2． 認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)：《送元二使安西》
授課時(shí)間：
教學(xué)流程：
一、誦古詩(shī)，初讀解題。
1． 配合《陽(yáng)關(guān)三疊》的樂(lè)曲，在大屏幕出示詩(shī)文。讀題導(dǎo)入，運(yùn)用組詞、歸類(lèi)法教學(xué)“使”。
2．教學(xué)“故人”。
3．“元二出使到哪里？”（安西）解讀“安西”。學(xué)生找資料明確地點(diǎn)。
4．請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。
二、找地名，明了詩(shī)意。
1．找出詩(shī)中其他表示地名的詞（渭城、陽(yáng)關(guān)）。
2．探究以上兩地點(diǎn)的具體位置。生找資料——師補(bǔ)充——課件出示地圖，明確地點(diǎn)。
3．同時(shí)出示標(biāo)有三個(gè)地名的地圖，用上三個(gè)地名，再說(shuō)說(shuō)題意（渭城——陽(yáng)關(guān)——安西）。
4．算路程，體會(huì)離情。看地圖，算算元二出使安西的大致路程。
三、詩(shī)配畫(huà)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)旨。
過(guò)渡：王維不僅是偉大的詩(shī)人，同時(shí)也是有名的畫(huà)家。如果你就是王維，要給自己的這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，該畫(huà)上些什么？需要強(qiáng)調(diào)些什么？再說(shuō)說(shuō)根據(jù)。（小組討論——交流——點(diǎn)撥）
1．雨，什么時(shí)候的雨？怎樣的雨？（朝、浥）
2．客舍，客中送客。（王維是山西人，在陜西送別，倍感神傷）
3．柳，“留”。古人折柳贈(zèng)別。
4．酒，美酒千杯萬(wàn)盞，借酒餞行。
四、明古風(fēng)，體味別意。
人生自古重離別，古代社會(huì)由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，因?yàn)榍巴竞蜕踩己茈y預(yù)料。你還知道哪些送別詩(shī)？（《賦得古原草送別》《別董大》《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》《芙蓉樓送辛漸》）
五、悉評(píng)價(jià)，賞讀古詩(shī)。
1．前人對(duì)此古詩(shī)的評(píng)價(jià)是“后之詠別者，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，殆不出其意之外。”
2．此詩(shī)的別名：《渭城曲》《陽(yáng)關(guān)三疊》。
3．欣賞并詠唱根據(jù)此詩(shī)創(chuàng)作的古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
六、寫(xiě)回信，拓展延伸。
據(jù)說(shuō)，元二來(lái)到安西一年后，曾給王維寫(xiě)過(guò)一封信，但由于年代久遠(yuǎn)，這封信已殘缺不全，聰明的你，能根據(jù)今天這堂課，補(bǔ)全這封信嗎？
第二課時(shí)：《贈(zèng)汪倫》
授課時(shí)間：
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？
1．看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)“詩(shī)句籠”。
泥融飛（燕子）
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門(mén)聞（犬）吠
北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙。
霜葉（紅）于二月花
萬(wàn)條垂下（綠）絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）
萬(wàn)（紫）千（紅）總是春
3．李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出。
（1）（不敢高聲語(yǔ)） （2）白發(fā)三千丈 （3）（舉頭望明月）
恐驚天上人 （緣愁似個(gè)長(zhǎng)） 低頭思故鄉(xiāng)
（4）（朝辭白帝彩云間） （5）飛流直下三千尺
千里江陵一日還 （疑是銀河落九天）
二、導(dǎo)入。
上課伊始，出示李白畫(huà)像，接著提問(wèn)：從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)李白的哪些作品？課外還讀過(guò)他的哪些詩(shī)？自然引出新課。這樣，對(duì)李白的詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)，便于將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來(lái)。
三、圖畫(huà)故事引入，激起興趣
1．出示圖畫(huà)，觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么。
2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫(xiě)的。
（1）桃花潭水真的有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來(lái)，用什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）
（2）同學(xué)們，汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢？那么，用什么樣的句式來(lái)表達(dá)這兩句詩(shī)的意思，才能更好地表現(xiàn)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？（可改為感嘆句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。）
（3）桃花潭水真有千尺深嗎？這是運(yùn)用了什么修辭手法？這兩行連起來(lái)又運(yùn)用了什么修辭手法？為什么這樣說(shuō)？
第三課時(shí)：《別董大》
授課時(shí)間：
一、 審題導(dǎo)入。
1．審題，引出是送別詩(shī)。
2．作者簡(jiǎn)介。
高適，唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，一字仲武。今河北滄縣人，曾與李白、杜甫結(jié)交。安史之亂后，他任淮南節(jié)度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節(jié)度使等職，直至做到散騎常侍，因此世稱(chēng)“高常侍”，原有天寶七載左右張九皋編、顏真卿作序的詩(shī)集，《唐書(shū)》也著錄其文集20卷，但都已遺失。現(xiàn)存《高常侍集》，有詩(shī)87首。
3．詩(shī)人在送別董大時(shí)的情景如何,會(huì)說(shuō)些什么呢?
二、 理解詩(shī)文。
1．感悟詩(shī)文，學(xué)生自由讀詩(shī)文。
2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）讀懂加點(diǎn)詞和每句詩(shī)的意思。
（2）體會(huì)詩(shī)人流露出的感情。
3．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
選擇學(xué)生喜歡的方式方法結(jié)組學(xué)習(xí) ,準(zhǔn)備匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(全體參與)
4．理解指導(dǎo)。
（1）前兩句寫(xiě)到了哪些景物？
（2）學(xué)生談感受（景象凄涼），體會(huì)讀。
（3）詩(shī)后兩句寫(xiě)的是什么？
（4）最后兩句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，為什么會(huì)這樣對(duì)他說(shuō)呢?
高適送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂(lè)，能欣賞七弦琴這類(lèi)古樂(lè)的人不多。董庭蘭雖然身懷絕技卻常無(wú)人賞識(shí)，“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”是高適對(duì)朋友董庭蘭的。
（5）這兩句中哪些詞表現(xiàn)出了安慰與鼓勵(lì)？
（“莫”、“誰(shuí)人”）
5．感情升華。
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
齊讀體會(huì)、表達(dá)詩(shī)情。
三、課外拓展與能力提高。
1．激趣導(dǎo)入：古代送別詩(shī)還有很多，如下面列出的幾首。
《贈(zèng)汪倫》 《 夏口夜泊別友人》 《 送桂陽(yáng)孝廉》
2．能力運(yùn)用實(shí)踐。
（1）體會(huì)幾位詩(shī)人送別友人時(shí)的心情。
（2）發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的優(yōu)秀品質(zhì)。
（3）發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的不同特點(diǎn)。
（4）其他課題(自擬)匯報(bào)時(shí)可以結(jié)合其他的詩(shī)。
（5）可以利用自己找的資料進(jìn)行進(jìn)一步研究。
3．組織學(xué)習(xí)結(jié)果交流，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)精神。
四、小結(jié)。
古詩(shī)詞是一個(gè)豐富的寶庫(kù) ,我們可以通過(guò)它們穿越時(shí)空，了解當(dāng)時(shí)的人、事,感受詩(shī)人的情懷,學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)主動(dòng)大量閱讀。
