教學過程：

　　一、 情境導入，激發學習興趣。

　　趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。）

　　師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設感情基調

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

　　還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？

　　生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

　　三、總體感知，講讀第一小節。

　　孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？

　　1． 教學多音字“得”。

　�。ǔ鍪救齻�句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。

　　2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？

　　3．指導朗讀：（讀出疑問的語氣）

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物要旅行靠的啥辦法？

　　四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優美語言。

　�。ㄒ唬�、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──

　　（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。）

　　（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節。

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？

　�。ǜ鶕�學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。）

　�。ㄈ�）、設置情景，欣賞“蒲公英”。

　　設境賞景，體會詞義。

　　將從田野中采來的蒲公英呈現，觀察它的形態；然后讓學生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的？它的種子是怎樣飛出去的？你能用一個詞語來形容嗎？你能用什么詞來代替“紛紛”？

　　2．緣語生像，模仿練習。

　　還有什么地方可以用上“紛紛”呢？

　　播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。

　　根據錄像補充句子：下課鈴響了， 。

　　播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

　　根據錄像，說一句或幾句話。

　　3．學以致用，實踐創作。

　　你能結合自己的生活體驗，運用“紛紛”說一句或幾句話嗎？

　�。ㄋ模�、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

　　蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？

　　出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

　　豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？

　　指導朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　�。ㄗx出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）

　　五、啟發思考，訓練發散思維；創作實踐，學習體會詩的語言。

　　植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？

　　說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）

　　植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點．你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎？

　　六、課堂小結，激發想象，進行言語交際訓練。

　　這首詩學完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么？你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎？

　　結語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。