教學目標：

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，通過交流的方式進行合作學習。

　　3．通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發學生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學家的敬業精神。

　　教學重點：讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，交流合作。

　　教學難點：體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發學生熱愛動物，熱愛自然的情感。。

　　教學準備：關于作者的資料

　　課時：1課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們見過大猩猩嗎？說說你對大猩猩的了解有多少？

　　（身高．體重可以和我們人比較；食肉還是食素。）

　　2、質疑課題。

　　雖然我們通過資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯的面孔和巨大的身材看起來十分嚇人。而我們今天要認識的一位美國女科學家，她放棄了令人羨慕的醫生職業，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作。看題目，你有什么感受或疑惑？

　　二、自讀課文，初步感知。[小學教學設計網,更多教案,說課稿=www.xxJXSJ.cn]

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。

　　2、通過查字典，聯系上下文等方法理解文中的“彌漫”．“妖嬈”．“鞋襻”等詞的意思。

　　3、朗讀課文，把自己的情感讀進去。

　　4、同桌互相交流課文的主要內容。

　　三、品讀句段，深入感悟。

　　1、自讀、勾畫、想象、批注。

　　學生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標注出自己的收獲或感受。

　　2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。

　　3、交流指導。

　　重點是引導學生想象畫面，交流感受，深入品讀。

　　（1）第4自然段。

　　讓學生說說：你認為這是個怎樣的女科學家？

　　帶著對女科學家的崇敬讀一讀這段話。

　　（2）描寫“我和大猩猩握手”經過的5---13自然段。

　　①引導學生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。

　　②抓住“我”和大猩猩握手前后的動作描寫，還有通過想象當時的情景，談談自己的感受。

　　③讓學生聯系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品。”這句話的理解。

　　④帶著自己的體會讀一讀這部分。

　　四、拓展讀寫。

　　同學們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關大猩猩的謎團的女科學家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。

　　1、你想對偷獵者說什么？

　　2、推薦閱讀《我和我的動物朋友》

　　五、作業

　　你有過和動物交流的體驗嗎？同學之間說一說，寫在自己的“小本本”上。