[教學目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。

　　2、學習與人交往的方法。

　　3、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。

　　4、培養(yǎng)學生的獨立意識，自己的事情自己處理的能力。

　　[教學重點、難點]

　　1、準確認讀生字十四個生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的八個生字。

　　2、分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學習與人交往的方法。

　　3、激發(fā)學生的獨立性，培養(yǎng)學生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。

　　[教學過程]

　　一、激趣導入，揭示課題

　　師：同學們，當你玩球被搶，做游戲有人搗亂時，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？（學生有的答告訴老師或家長，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動別人的東西要經(jīng)過人家的同意。）還有沒有更好地解決問題的方法呢？今天，我們來學習第七課“我想我能行”（師板書課題），看一看文中的貝貝當籃球被大一點兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過這課的學習，我們大家都能得到一些啟示。

　　二、初讀課文，畫出生字、詞，標出自然段。

　　1、自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。

　　2、標出自然段，同桌合作認讀生字、詞。

　　3、小組內每人一段讀課文，采取不同的方法識記生字、詞。

　　三、再讀課文，概括文章主要內容。

　　1、生開火車讀文，師相機糾正錯誤指導讀準。

　　2、齊讀課文，說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內容。

　　四、讀準全部生字，指導書寫田字格中的字。

　　1、師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。

　　2、師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。

　　3、讓學生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強記憶。

　　4、重點指導“場”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學生記住筆畫名稱，找準其在田字格中的位置，準確規(guī)范的書寫。

　　5、其它字可讓學生在小組內互相寫一寫，評一評，議一議。同組內相互糾正，相互指導。

　　6、將課后田字格中的八個生字，在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。

　　五、精讀課文，分析理解文章第五自然段。

　　1、指導朗讀：

　　（1）、把自己當作是貝貝讀出感情，讓學生通過貝貝的語言和行動進行感悟。

　　（2）、分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ�回籃球嗎？”這句話，要讀出詢問的語氣。若學生讀不好，師可以范讀，引導學生感受。

　　2、分析理解第五自然段，學習與人交往的方法。

　　（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。

　　可以讓女生當記者，男生是貝貝進行現(xiàn)場采訪，挖掘人物內涵，換位思考，與人進行交往時如何能夠尋找到最佳處理問題的辦法。

　　（2）師出示話題，進行口語交際。

　　你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？

　　A、小組內進行討論、交流、歸納，推薦一名代表進行全班交流。

　　B、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學習。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　六、總結拓展

　　1、總結課文：

　　貝貝是一個怎樣的孩子？爸爸又是一個什么樣的爸爸呢？用一句話對貝貝進行評價，也可以評價貝貝的爸爸。

　　2、課外拓展：

　　像貝貝這樣的情況你遇到過嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法，你會向貝貝一樣用自己的方式來解決矛盾嗎？以后再遇到這類情況時，你會怎么做？

　　3、整理歸納好，寫在“我的小本本”上。

　　七、布置作業(yè)

　　把這個故事回家講給父母聽。