教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2、了解古詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)兩首古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的朋友之間的深情。

　　3、正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。

　　過程與方法：

　　1、 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來體會(huì)朋友間的深情。感悟詩(shī)文意境美、韻律美。

　　2、 展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)文字的韻律美，意境美。

　　2、 從是中所蘊(yùn)涵的朋友深情中受到思想教育。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫或圖片、磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明

　　《贈(zèng)汪倫》

　　一、介紹李白

　　1 板書“李白”

　　師：李白這個(gè)名字大家都很熟悉，誰來介紹一下？

　　2 學(xué)生談對(duì)李白的了解。

　　3 請(qǐng)學(xué)生背誦李白的詩(shī)。

　　二、導(dǎo)入《贈(zèng)汪倫》

　　以課件展示王倫寫給李白的信，激趣導(dǎo)入文本。

　　從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，在民主、和諧的氛圍中，使學(xué)生積極投身到學(xué)習(xí)之中。

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字、新詞。

　　1 理解題目。

　　2 課件出示詩(shī)配畫欣賞。

　　3 自讀詩(shī)，老師提醒學(xué)生把字音讀正確。

　　4 指名讀。

　　5 學(xué)生自學(xué)生字。

　　6 交流：你怎么記？

　　7 去掉拼音讀詩(shī)。

　　8 配合課件讀。

　　四、游戲：找朋友（邊唱邊表演）

　　五、理解古詩(shī)的意思。

　　1 學(xué)生自己理解。

　　2 師生交流。

　　師引導(dǎo)：汪倫送行，李白知道嗎？你是從哪里知道的？

　　（理解“忽聞”）

　　想象：他們兩個(gè)在分別時(shí)可能會(huì)說些什么？做寫什么？

　　3 有感情地朗讀。

　　六、以贈(zèng)送給學(xué)生《送孟浩然之廣陵》的方式結(jié)尾。

　　《九月九日憶山東兄弟》

　　（教學(xué)設(shè)計(jì)同上。）

　　在理解古詩(shī)的同時(shí)，要求孩子認(rèn)讀生詞和生字，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，循序漸進(jìn)。是幫助學(xué)生在語境中認(rèn)識(shí)生字新詞，有利于記憶。

　　在學(xué)生頭腦需要休息的時(shí)候進(jìn)行游戲，即可輕松大腦，也與詩(shī)意有機(jī)的聯(lián)系起來。

　　充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，放手自學(xué)，教師參與到學(xué)生之中，真正做到，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，發(fā)揮想象，體會(huì)老朋友在分別時(shí)的深情。

　　*書寫生字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“客”、“遍”、“深”、“弟”四個(gè)生字。

　　2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。

　　觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范。

　　*課外延伸

　　1、讓孩子課下去搜集有關(guān)朋友深情的古詩(shī)。

　　2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)朋友之間的深情厚意，使孩子們更加珍惜朋友之情，