一、溫故知新

　　1. 朗讀詩句，抽學生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2. 讓學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3. 請學生再舉出一些類似的詩句，教師也可準備一些包含成語的詩句。

　　二、詞語拾趣

　　1. 讀例子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2. 以四人小組為單位，做詞語接龍游戲。

　　三、互動平臺

　　1. 讀對話，說說《北京的色彩》和《我的百草園》這兩篇文章是怎樣做到前后照應(yīng)的，以及這樣寫的好處。

　　2. 討論：說說《鳥的天堂》一文是怎樣首尾呼應(yīng)的。你在平時的習作中也這樣寫過嗎？

　　四、口語交際

　　1. 以小組為單位，以“怎樣學好語文”為題進行交流。

　　2. 推薦代表全班交流。

　　3. 討論：你對哪些同學的方法比較感興趣？

　　五、習作百花園

　　1. 學生讀習作提示，明確習作要求。

　　2. 組內(nèi)交流：介紹自己選擇的美景。

　　3. 教師提示：回憶學過的表達方法和自己積累的詞匯，試著在習作中運用。

　　4. 擬寫提綱，交流修改。

　　5. 完成習作草稿，自我修改或交換修改。

　　六、自主閱讀園地

　　1. 自讀文章，思考：文章主要寫了什么，是怎樣寫的？

　　2. 交流各自的體會。