第一課時(shí) 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）
教學(xué)內(nèi)容 教材第1頁的例1和練一練，第2頁練習(xí)一的1—3題。
教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解并會(huì)解答生活中“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）”的實(shí)際問題。
2.在分析、歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）”的實(shí)際問題的解答。
教學(xué)難點(diǎn) 解題思路的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、小黑板。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示例1的掛圖，問：圖上描畫的是什么？你從圖上獲得哪些信息？
生：東山村去年原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃。
師：你能提出什么問題？
學(xué)生提出問題，師歸納到黑板上：
�。�1）實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？
�。�2）實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？
�。�3）原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？
師：這些問題該怎樣解決呢？這節(jié)課我們就用百分?jǐn)?shù)來解答生活中的一些實(shí)際問題。（揭示課題）。
二、自主探究，解決問題
1．問題一：因上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答后，全班再交流解答方法。
2．問題二：
（1）小組合作，討論解決的辦法。
�。�2）指名交流解題思路。
�。�3）優(yōu)化解題思路，并借助線段圖輔助分析：
原計(jì)劃造林：
16公頃 實(shí)際比原計(jì)劃多的
實(shí)際造林： 20公頃
�、�20—16=4公頃 ②20÷16=1.25=125%
4÷16=0.25=25% 125%—100%=25%
3．問題三：
�。�1）放手讓學(xué)生自己解決。
�。�2）同桌交流算法。
（3）全班討論解題思路，優(yōu)化并板書解題方法：
①20—16=4公頃 ②16÷20=0.8=80%
4÷20=0.2=20% 100%—80%=20%
4.比較
�。�1）觀察（2）（3）兩題的答案：討論兩題的結(jié)果是否相同？為什么？
（2）指名學(xué)生發(fā)表自己的看法：首先數(shù)量關(guān)系不同，作為單位“1”的數(shù)量不同，列出的算式不同；其次是兩個(gè)問題的結(jié)果不同：實(shí)際比愿計(jì)劃多25%，原計(jì)劃比實(shí)際少20%。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1.做“練一練”，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們分析解題思路。
2.練習(xí)一的1—3題：可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班再交流算法。
四、課堂總結(jié)，質(zhì)疑問難
這節(jié)課你有哪些收獲？有什么不懂的問題？
板書設(shè)計(jì)： 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）的問題
東山村去年原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃。
�。�1）實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？
�。�2）實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？（3）原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？
原計(jì)劃造林：
16公頃 實(shí)際比原計(jì)劃多的
實(shí)際造林：
20公頃
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.六年級(jí)一班有61人，其中45人體育成績(jī)達(dá)標(biāo)
（1）達(dá)標(biāo)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？
�。�2）不達(dá)標(biāo)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？
2.（1）雞32只，兔40只，兔的只數(shù)是雞的百分之幾？
（2）雞32只，兔40只，兔的只數(shù)比雞多百分之幾？
（2）雞32只，兔40只，雞的只數(shù)比兔少百分之幾？
